高等教育資源（以下簡稱高教資源）的有限性或稀缺性引出了高等教育資源配置（以下簡稱高教資源配置）的需求,也引發(fā)了高教資源配置公平和效率的問題。在高教資源配置過程中,存在著不同利益關(guān)系的各種配置主體（如政府,高校,個人等）,各利益主體都有自身的利益目標(biāo),并且不同利益主體之間存在著利益沖突,從而導(dǎo)致了高教資源配置過程中的不同利益主體之間的各種博弈和競爭關(guān)系。然而政府是高教資源配置的決定性因素,其利益目標(biāo)決定著高教資源配置的整體效率,如何揭示高教資源配置中公平與效率之間的關(guān)系,使公平性與效率兩者在一定條件下得到統(tǒng)一,以達(dá)到高教資源配置的均衡,這是本文要著重研究的問題。本文著眼于高教資源配置的公平性與效率這兩個最重要的概念,利用系統(tǒng)科學(xué)與系統(tǒng)演化的思想,并結(jié)合博弈原理,分別從高教資源配置系統(tǒng)中主體與客體兩種不同的維度入手,探討高教資源配置的均衡性問題。一方面從多配置主體之間的博弈關(guān)系出發(fā),探討高教資源配置均衡是否可能實(shí)現(xiàn)以及均衡實(shí)現(xiàn)的條件。另外一方面從客體出發(fā),探索各種資源要素增長與教育政策之間的耦合性,并證實(shí)了該耦合性對高教資源配置均衡具有促進(jìn)作用,也透析出政策制定與政策執(zhí)行中存在的問題。文章... 

【文章來源】：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：175 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1. 引言
    1.1 問題的提出
    1.2 相關(guān)研究
    1.3 研究特色與意義
    1.4 研究思路和步驟
    1.5 主要創(chuàng)新點(diǎn)
2. 相關(guān)概念與理論基礎(chǔ)
    2.1 高教資源及資源要素概念
    2.2 高教資源配置及其相關(guān)概念
        2.2.1 高教資源配置內(nèi)涵及其本質(zhì)特性
        2.2.2 高教資源配置公平性與效率內(nèi)涵
        2.2.3 高教資源配置中的效用與偏好
        2.2.4 高教資源配置的政策選擇
    2.3 高教資源配置系統(tǒng)及其目標(biāo)與均衡
        2.3.1 高教資源配置系統(tǒng)及系統(tǒng)要素
        2.3.2 高教資源配置系統(tǒng)的目標(biāo)
        2.3.3 高教資源配置系統(tǒng)均衡與均衡準(zhǔn)則
    2.4 理論基礎(chǔ)
        2.4.1 集體行動與公共選擇原理
        2.4.2 政策制度的博弈原理
        2.4.3 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)功能關(guān)系原理
    2.5 高教資源配置均衡的方法
        2.5.1 傳統(tǒng)方法的分析
        2.5.2 現(xiàn)代復(fù)雜系統(tǒng)建模方法及特點(diǎn)
        2.5.3 博弈均衡方法
        2.5.4 本文的方法選擇
    2.6 本章小結(jié)
3. 高教資源配置均衡的內(nèi)在機(jī)理及激勵與約束機(jī)制
    3.1 影響高教資源配置均衡的主要因素
        3.1.1 產(chǎn)權(quán)制度及制度變遷
        3.1.2 高教資源配置的主體力量及其分化
        3.1.3 高等教育市場有限性與政府調(diào)控失效
        3.1.4 高校內(nèi)部組織利益及領(lǐng)導(dǎo)的能力
    3.2 實(shí)現(xiàn)高教資源配置均衡的前提條件
        3.2.1 公平性偏好是均衡的必要前提
        3.2.2 效率與公平的統(tǒng)一是均衡的重要條件
        3.2.3 公平競爭與約束機(jī)制使均衡成為可能
    3.3 高教資源配置均衡的形成過程
        3.3.1 演化博弈基礎(chǔ)
        3.3.2 高教資源配置過程的演化與均衡的形成
    3.4 高教資源配置均衡的激勵與約束機(jī)制
        3.4.1 高教資源管理機(jī)制的內(nèi)涵
        3.4.2 配置均衡激勵與約束機(jī)制及其措施
    3.5 本章小結(jié)
4. 配置主體與制度的互動奠定了均衡的基礎(chǔ)
    4.1 高教資源配置主體與制度環(huán)境的互動關(guān)系
        4.1.1 主體偏好決定的行為特征與行為合力的作用
        4.1.2 制度力與制度彈性及其對配置過程的作用
        4.1.3 高教資源配置主體偏好行為與制度之間的互動
    4.2 高校配置主體合力與制度力的共生演化
        4.2.1 高校主體力量與制度力量的平衡模型
        4.2.2 兩種力量增長的平衡點(diǎn)及穩(wěn)定性
        4.2.3 兩種力量增長速度關(guān)系的相軌分析
    4.3 兩種力量的互動促進(jìn)均衡實(shí)現(xiàn)的實(shí)證分析
        4.3.1 模型離散化
        4.3.2 假設(shè)前提與實(shí)驗(yàn)步驟
        4.3.3 結(jié)果分析
    4.4 本章小結(jié)
5. 激勵約束政策與資源增長的耦合性驅(qū)動了均衡實(shí)現(xiàn)
    5.1 高教資源配置中政策特征與資源要素的功能特征
        5.1.1 伴隨我國高教體制改革的資源配置政策特征
        5.1.2 系統(tǒng)資源要素的功能特征
        5.1.3 不同政策約束的高教資源增長與積累特征
    5.2 高教資源增長與教育政策的耦合關(guān)系
        5.2.1 高教資源增長與高校規(guī)模增長的關(guān)系
        5.2.2 高教資源增長與政府政策的耦合性
    5.3 耦合性對均衡實(shí)現(xiàn)有驅(qū)動作用的實(shí)證分析
        5.3.1 因果關(guān)系分析
        5.3.2 流圖分析
        5.3.3 實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果分析
    5.4 本章小結(jié)
6. 層次序性是實(shí)現(xiàn)公平與效率統(tǒng)一的條件
    6.1 公平與效率關(guān)系理論與實(shí)踐
        6.1.1 公平與效率關(guān)系理論
        6.1.2 公平與效率關(guān)系實(shí)踐
    6.2 公平和效率關(guān)系測度分析
        6.2.1 公平與效率關(guān)系函數(shù)
        6.2.2 相關(guān)的數(shù)學(xué)概念
        6.2.3 高教資源配置決策偏好的序性質(zhì)
        6.2.4 高教資源配置決策偏好的層次概念格性質(zhì)
    6.3 高等教育成本分擔(dān)配比的公平與效率關(guān)系實(shí)證分析
        6.3.1 模型
        6.3.2 數(shù)據(jù)調(diào)查與假設(shè)
        6.3.3 計(jì)算過程與結(jié)果分析
    6.4 本章小結(jié)
7. 均衡基礎(chǔ)上的高教資源配置效率分析
    7.1 高教資源要素配置的效率原理
        7.1.1 高教資源要素關(guān)系原理
        7.1.2 高教資源配置的效用原理
        7.1.3 高教資源配置效率分析方法
    7.2 區(qū)域高教資源配置相對效率實(shí)證分析
        7.2.1 區(qū)域高教資源配置的效率概念與方法選擇
        7.2.2 DEA評價(jià)方法及相關(guān)概念
        7.2.3 區(qū)域高教資源配置的相對效率分析
    7.3 本章小結(jié)
8. 主要結(jié)論與政策建議
    8.1 主要結(jié)論
    8.2 政策建議
    8.3 本章小結(jié)
參考文獻(xiàn)
讀博期間的科研情況
致謝
附錄一、調(diào)查問卷
附錄二、表格數(shù)據(jù)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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本文編號：3410054