現(xiàn)有研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估體系雖然很多,但是對于地方高校而言存在適應(yīng)性問題。鑒于地方高校與傳統(tǒng)強(qiáng)校研究生教育的差異,為更全面客觀地評(píng)估地方高校碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量,從過程與結(jié)果的結(jié)合、長期與短期的并重、導(dǎo)師質(zhì)量與研究生質(zhì)量的協(xié)同、官方評(píng)估與第三方評(píng)估的融合等方面入手,研究構(gòu)建了一個(gè)全方位的研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估體系。 

【文章來源】：高教學(xué)刊. 2020,(32)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、地方高校碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估存在的問題
    （一）輕過程監(jiān)控，重培養(yǎng)結(jié)果
    （二）輕思政品德質(zhì)量，重專業(yè)學(xué)術(shù)質(zhì)量
    （三）輕發(fā)展質(zhì)量，重培養(yǎng)質(zhì)量
    （四）輕導(dǎo)師質(zhì)量，重學(xué)生質(zhì)量
    （五）輕第三方評(píng)價(jià)，重官方評(píng)價(jià)
二、全方位研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估體系構(gòu)建的基本理念
    （一）建立研究生培養(yǎng)質(zhì)量預(yù)警機(jī)制，構(gòu)建過程監(jiān)控指標(biāo)
    （二）建立思政品德考核記錄制度，構(gòu)建思政品德質(zhì)量指標(biāo)
    （三）建立長短期研究生培養(yǎng)信息反饋機(jī)制，構(gòu)建長期發(fā)展質(zhì)量指標(biāo)
    （四）建立師生評(píng)估同步機(jī)制，構(gòu)建導(dǎo)師質(zhì)量指標(biāo)體系
    （五）建立綜合評(píng)估機(jī)制，構(gòu)建官方和第三方評(píng)估交叉融合的指標(biāo)體系
三、全方位研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估的指標(biāo)體系
四、全方位研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估體系的實(shí)踐展望



本文編號(hào)：3408799