高校是思想的家園,大學生是社會各種思潮的最早接觸者,是思想最活躍的社會階層之一。研究大學生思想演變,對研究社會主流思想及其影響有其深刻意義。同時,研究大學生思想,摸清其中的發(fā)展規(guī)律,對做好當前大學生思想政治工作、保持我們的社會長治久安、為今后的社會能向著我們的意愿發(fā)展具有重大的現實指導意義。 本文秉此總綱,言十五萬,由緒論、正文四章、結語共六部分構成。 緒論:闡述了選題的緣起、意義及與本論文有關的研究現狀,簡單介紹了基本文獻資料,交待了研究方法、研究內容、研究價值和研究創(chuàng)新。 第一章:論述建國后七年大學生確立符合社會主義制度的思想。建國初期,大學生對社會主義、共產黨、新制度疑惑、不了解,在經歷抗美援朝、土地改革和鎮(zhèn)壓反革命三大運動的鍛煉后,開始認識到中國共產黨和中國人民的偉大力量,對新的社會制度逐漸認同。從1951年到1955年在批判電影《武訓傳》、清理胡適資產階級唯心主義思想和批判胡風文藝思想三次學術思想批判運動中,大學生開始接受無產階級唯物主義觀的洗禮,思想有了很大的進步。與此同時,中國共產黨又組織領導了高等教育改革、知識分子思想改造等運動。通過這些舉措,大學生的... 

【文章來源】：浙江大學浙江省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數】：142 頁

【學位級別】：博士

【文章目錄】：
緒論
    一、選題緣由和意義
        (一) 選題的緣由
        (二) 選題的意義
    二、研究現狀與文獻資料
        (一) 研究現狀
        (二) 文獻資料
    三、研究方法、內容與學術價值
        (一) 研究方法
        (二) 研究內容
        (三) 學術價值
第一章 確立符合社會主義制度的思想(1949—1956)
    第一節(jié) 建國初期大學生思想的彷徨及新舊碰撞
        一、解放初期大學生思想的彷徨
        二、逃避政治的消極思想的顯現
        三、在“三大運動”的實踐鍛煉中新舊思想發(fā)生碰撞
    第二節(jié) 在學術批判運動中接受唯物主義思想的洗禮
        一、對電影《武訓傳》的批判與大學生思想的自我審視
        二、資產階級唯心主義、文藝思想的消減
    第三節(jié) 大學生社會主義思想的確立
        一、在高等教育改革中補充思想營養(yǎng)
        二、在知識分子思想改造運動中開始用馬克思主義理論武裝頭腦
        三、知識分子問題會議召開，大學生社會主義思想確立
    本章小結
第二章 社會主義道路探索過程中大學生思想的曲折發(fā)展(1956—1966)
    第一節(jié) 反右運動前后大學生政治思想的激進變化
        一、在整風中政治熱情的勃發(fā)
        二、反右擴大化中大學生思想高度統(tǒng)一在“無產階級的立場上”
        三、反右運動前后大學生鳴放思想動因分析
    第二節(jié) 大學生又紅又專思想的定位
        一、培養(yǎng)知識分子又紅又專思想的提出
        二、對又紅又專教育思想展開討論
        三、大學生又紅又專思想的定位
    第三節(jié) 大躍進時期大學生思想對實際的脫離
        一、高教改革中大學生空頭政治思想的出現
        二、“大躍進”時期大學生勞動思想的催發(fā)
    第四節(jié) 大學生無產階級革命事業(yè)接班人思想的樹立
        一、教育調整時期大學生思想的平穩(wěn)發(fā)展
        二、大學生無產階級革命事業(yè)接班人思想的樹立
    本章小結
第三章 從狂熱的追求到理性的抗爭(1966—1976)
    第一節(jié) “文革”初期大學生參與國政思想的狂熱掀起
        一、大學生參與國政思想的急速膨脹
        二、“革命反叛”思想的迸發(fā)
        三、激昂的思想開始失落
    第二節(jié) “文革”中期大學生思想的困惑
        一、工農兵大學生的復雜情感
        二、在困惑中開始思考
        三、“白卷”運動中大學生抵制心理的顯現
    第三節(jié) 文革后期大學生思想的覺悟
        一、大學生對時政的清醒認識
        二、思想深處愛憎的爆發(fā)
    本章小結
        一、大學生思想政治工作處于癱瘓狀態(tài)
        二、大學生成為黨內政治斗爭的工具
第四章 改革開放新形勢下對社會主義的再認識(1976—1988)
    第一節(jié) 大學生思想解放序幕的拉開(1976—1979)
        一、大學生批判思想方式的轉變
        二、渴求知識思想的強烈反映
        三、大學生思想解放序幕的拉開
    第二節(jié) 在中西方思想觀念的碰撞中認識社會主義(1980—1984)
        一、對西方競選模式的盲目憧憬
        二、大學生人生價值觀的定位及崇高體現
        三、準確理解馬克思人道主義和“異化”觀
        四、對社會主義認識的深化
    第三節(jié) “自由化”思潮對大學生思想的嚴重干擾(1985—1988)
        一、愛國思想與“民主”意念的膠著
        二、資產階級自由化思潮對大學生思想正常發(fā)展的侵擾
        三、黨內政治工作的動搖對大學生思想的誤導
    本章小結
        一、對1976—1988年大學生思想的評述
        二、對1976—1988年大學生思想工作的評價
結語
    一、1949—1988年大學生思想特征述評
        (一) 1949—1988年大學生思想意識的主要特征
        (二) 1949—1988年大學生思想特征及思想教育中的不足之處
    二、1949—1988年大學生思想發(fā)展的主要規(guī)律
        (一) 經濟基礎決定大學生的思想發(fā)展
        (二) 黨的正確領導是大學生的思想健康發(fā)展的重要保證
        (三) 傳統(tǒng)文化影響著大學生的思想發(fā)展
        (四) 外來文化激蕩并滲透大學生的思想發(fā)展進程
        (五) 科學技術提高、引導和匡正大學生思想發(fā)展的水平與軌跡
        (六) 家庭教育啟蒙和奠定大學生思想發(fā)展基礎
        (七) 學校德育教育轉變和塑造大學生思想發(fā)展模式
        (八) 社會實踐完善、檢驗、發(fā)展了大學生思想內涵
    三、從1949—1988年高校思想政治教育中汲取的經驗教訓
        (一) 堅持全面發(fā)展的教育規(guī)律
        (二) 正確認識思想政治教育的根本任務
        (三) 實現思想政治教育目標共性與個性的統(tǒng)一
        (四) 正確把握思想政治教育的方針導向
        (五) 努力構建思想政治教育的有機體系
    四、“立足歷史，面向未來”—淺談對新時期大學生思想政治工作的創(chuàng)新
        (一) 思想政治工作思路要創(chuàng)新
        (二) 思想政治工作內容要創(chuàng)新
        (三) 思想政治工作手段要創(chuàng)新
        (四) 思想政治工作機制要創(chuàng)新
主要參考文獻
    一、著作類
    二、文獻、匯編、檔案、校史、報刊類
    三、文章類
后記



本文編號：3406040