發(fā)布時間：2021-09-23 13:36

　　本文從評價主體和評價對象的特性出發(fā)，對高校學生評價課堂教學內(nèi)涵進行了界定。在此基礎(chǔ)上，分析了目前高校學生評價課堂教學的標準，指出其存在著種種弊端，形成了評價標準制定的理論構(gòu)想，并運用科學的方法進行評價標準制定的實踐，建立了《高校文科類課程課堂教學評價標準（學生用）》。繼而，運用建立的標準進行評價，說明高校學生評價課堂教學實施要經(jīng)歷信息收集、信息處理和信息反饋三個階段。同時，針對當前高校學生評價課堂教學實施的狀況，提出了4條實施策略。最后，闡述了高校學生評價課堂教學元評價的涵義和意義，并通過元評價實踐，獲得了重要啟示。 

【文章來源】：上海師范大學上海市

【文章頁數(shù)】：42 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
一、 高校學生評價課堂教學的內(nèi)涵
    （一） 什么是評價
    （二） 什么是課堂教學評價
    （三） 什么是高校學生評價課堂教學
二、 高校學生評價課堂教學的標準
    （一） 高校學生評價課堂教學標準的現(xiàn)狀
    （二） 高校學生評價課堂教學標準的構(gòu)建
三、 高校學生評價課堂教學的實施
    （一） 高校學生評價課堂教學的實施過程
    （二） 高校學生評價課堂教學的實施策略
四、 高校學生評價課堂教學的元評價
    （一） 高校學生評價課堂教學元評價的涵義及意義
    （二） 高校學生評價課堂教學元評價的實施及啟示
主要參考文獻
附錄1
附錄2
附錄3
附錄4
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]中美兩國大學課程教學質(zhì)量評價的比較與思考[J]. 藍江橋,冷余生,李小平,余敏,舒重勝,石紹應(yīng).  高等教育研究. 2003(02)
[2]國外教師評價新動向[J]. 張輝華.  外國中小學教育. 2002(06)
[3]高校學生評教的有效性及保障措施研究[J]. 劉杭玲.  江蘇高教. 2002(06)
[4]重建課堂教學過程觀——“新基礎(chǔ)教育”課堂教學改革的理論與實踐探究之二[J]. 葉瀾.  教育研究. 2002(10)
[5]學術(shù)自由與學生評教[J]. 王憲平.  教育評論. 2002(04)
[6]當代大學生希望老師怎樣上課——4萬多份大學生調(diào)查問卷的啟示[J]. 王敏勤.  天津市教科院學報. 2002(03)
[7]重建課堂教學價值觀[J]. 葉瀾.  教育研究. 2002(05)
[8]試論課堂教學質(zhì)量評價標準的建立[J]. 劉志軍.  華東師范大學學報(教育科學版). 2002(02)
[9]構(gòu)建課堂教學質(zhì)量認定體系 提高教學質(zhì)量[J]. 費紅艷,齊再前,張春先,郭廣生.  中國大學教學. 2002(05)
[10]高校課堂教學評價[J]. 吳鋼,張輝華.  江蘇高教. 2001(06)



本文編號：3405801