課堂導(dǎo)入的概念興起于20世紀(jì)60至70年代,由國外的專家學(xué)者們先行提出與研究,我國學(xué)術(shù)界于20世紀(jì)90年代后開始研究。在研究過程中,國內(nèi)外的專家學(xué)者一致認(rèn)為,課堂導(dǎo)入是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一,是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié),一堂課的課堂導(dǎo)入的成敗直接影響著整堂課的成敗。 

【文章來源】：戲劇之家. 2020,(31)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒
二、幫助學(xué)生集中注意力
三、調(diào)動學(xué)習(xí)興趣
四、營造良好的師生協(xié)作氛圍
五、啟發(fā)學(xué)生的思維
六、戲劇表演教學(xué)課堂導(dǎo)入的具體方法。
    (一)背景導(dǎo)入
    (二)文化導(dǎo)入
    (三)經(jīng)驗導(dǎo)入


【參考文獻(xiàn)】：
碩士論文
[1]基于深度教學(xué)知識觀的課堂導(dǎo)入策略研究[D]. 王玉婷.華中師范大學(xué) 2018



本文編號：3405552