"師德養(yǎng)成"是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教師教育事業(yè)振興的首要措施,要求將師德教育貫穿教師教育全過(guò)程,并將社會(huì)主義核心價(jià)值觀全面落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中。"混合式教學(xué)"是針對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,利用互聯(lián)網(wǎng)資源而進(jìn)行的線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式。該文以新時(shí)代師德養(yǎng)成要求為指向,分析了混合式教學(xué)為全面提升未來(lái)教師師德素養(yǎng)而設(shè)計(jì)的教學(xué)策略,并以四川幼兒師范高等�？茖W(xué)校的"幼兒藝術(shù)教育與活動(dòng)指導(dǎo)"課程為例,探討如何將師德養(yǎng)成、學(xué)科特點(diǎn)與互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)高度融合,力圖創(chuàng)新基于師德養(yǎng)成的教師教育課程混合式教學(xué),總結(jié)出一套行之有效的教學(xué)策略,為踐行立德樹(shù)人做出有益探索與實(shí)踐。 

【文章來(lái)源】：科教文匯(中旬刊). 2020,(10)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 基于師德養(yǎng)成的混合式教學(xué)是新時(shí)代教師教育人才培養(yǎng)的必然要求
    1.1 師德養(yǎng)成離不開(kāi)全程育人
    1.2 師德養(yǎng)成離不開(kāi)全方位育人
    1.3 師德養(yǎng)成離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)育人
    1.4 師德養(yǎng)成離不開(kāi)文化藝術(shù)育人
2 基于師德養(yǎng)成的教師教育混合式教學(xué)設(shè)計(jì)策略
    2.1 通過(guò)課程資源建設(shè)，培養(yǎng)師范生良好的師德，激勵(lì)其熱愛(ài)教育事業(yè)
    2.2 在線課程學(xué)習(xí)應(yīng)立足師德實(shí)踐，幫助學(xué)生獲取未來(lái)教師的職業(yè)素養(yǎng)
    2.3 以課程互動(dòng)傳承師德文化，營(yíng)造和諧的教育氛圍
3 基于師德養(yǎng)成的“幼兒藝術(shù)教育與活動(dòng)指導(dǎo)”課程混合式教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐
    3.1 創(chuàng)新了基于師德養(yǎng)成的全程育人、全方位育人模式
    3.2 創(chuàng)新了基于師德養(yǎng)成的混合式教學(xué)模式
    3.3 創(chuàng)新了基于師德養(yǎng)成的審美教育模式
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[8]微視頻課程:演變、定位與應(yīng)用領(lǐng)域[J]. 王覓,賀斌,祝智庭.  中國(guó)電化教育. 2013(04)



本文編號(hào)：3401681