本文關鍵詞：孔子學習觀及其對當代大學生學習的啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：孔子作為中國上古文化之大成者，當今世界公認的大思想家、大教育家，他重視教育，注重學習，用盡一生的時間在教弟子學習知識，學習從政、學習生活、學習修身、學習做人、學習天命、學習交友、學習理財、學習經(jīng)商，也用盡一生的時間在自我學習�！墩撜Z》中記載孔子在學習過程中“發(fā)憤忘食，樂以忘憂，，不知老之將至”。為此國學大師錢穆曾感慨道：“孔子之教在于學”�？梢�，在一定程度上，正是孔子對學習孜孜不倦地追求，才造就了孔子非凡的一生。 當今時代正呼喚大學生向孔子那樣孜孜不倦地學習。因為隨著時代的進步和經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，國家和社會對于當代大學生提出了新的要求，不僅僅要求大學生具備專業(yè)知識和專業(yè)技能，更要求大學生具備素質和能力，如創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力、分析能力、政治素質、思想素質、道德素質、業(yè)務素質、審美素質、心理素質等。在某種程度上來說，當代大學生只有具備國家和時代所要求的素質和能力，大學才能更好走向社會，不被瞬息萬變的時代所淘汰，從而實現(xiàn)實現(xiàn)個人發(fā)展、社會發(fā)展和國家發(fā)展有機協(xié)調統(tǒng)一。 本文以《論語》為主要參考文獻，同時參閱了其它的相關歷史文獻，以馬克思主義哲學的視角對孔子學習觀進行重新審視，從六個方面對孔子學習觀進行論述：一是學為君子的學習目的；二是“求道”務實的學習態(tài)度；三水乳交融的學習過程；四是積極樂觀的學習動力；五是“文、行、忠、信”的學習內(nèi)容；六是“一以貫之”的學習方法。 通過對孔子學習觀的重新審視，本文得出五點啟示：一是學習要明確目的，樹立高層次的學習價值觀；二是學習要轉變觀念，從“知識、技能學習”轉化為“能力學習”，從“仿效學習”轉化為“選擇學習”，從“被動學習”轉化為“自主學習”，從“功利學習”轉化為“責任學習”；三是學習要講究方法，要善于學習；四是學習要端正態(tài)度；五是學習要注重效果。
【關鍵詞】：學習 學習觀 君子 學習環(huán)境 學習價值觀
【學位授予單位】：陜西科技大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G642.4
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-8
• 目錄8-10
• 1 導論10-15
• 1.1 選題背景和目的10-11
• 1.2 文獻綜述11-12
• 1.2.1 國內(nèi)研究動態(tài)11-12
• 1.2.2 國外研究動態(tài)12
• 1.3 研究思路和方法12-13
• 1.3.1 研究思路12-13
• 1.3.2 研究方法13
• 1.4 本文難點和創(chuàng)新點13-15
• 1.4.1 本文難點13
• 1.4.2 本文創(chuàng)新點13-15
• 2 孔子學習觀形成的背景15-18
• 2.1 家庭背景15
• 2.2 時代背景15-18
• 2.2.1 政治背景15-16
• 2.2.2 經(jīng)濟背景16
• 2.3.3 文化背景16-18
• 3 孔子學習觀的基本內(nèi)容18-31
• 3.1 孔子學習觀的目的和態(tài)度18-20
• 3.1.1 學為君子的學習目的18-20
• 3.2 “求道”務實的學習態(tài)度20-22
• 3.2.1 對“道”孜孜不倦追求的態(tài)度20-21
• 3.2.2 實事求是的學習態(tài)度21-22
• 3.3 相互交融的學習過程22-24
• 3.3.1 “學”的過程22-23
• 3.3.2 “思”的過程23
• 3.3.3 “行”的過程23-24
• 3.3.4 “學”、“思”、“行”三者相互交融的過程24
• 3.4 積極樂觀的學習動機24-26
• 3.4.1 求“道”的學習動機25-26
• 3.4.2 人“不堪其憂”而己“不改其樂”的學習情感26
• 3.4.3 知難而上的學習性格26
• 3.5 “文、行、忠、信”的學習內(nèi)容26-28
• 3.5.1 “文”26-27
• 3.5.2 “行”27-28
• 3.5.3 “忠”與“信”28
• 3.6 “一以貫之”的學習方法28-31
• 3.6.1 整體上把握28-29
• 3.6.2 叩其兩端29
• 3.6.3 過猶不及，執(zhí)兩中用29
• 3.6.4 下學上達29-30
• 3.6.5 質疑30-31
• 4 孔子學習觀對大學生學習的意義和啟示31-40
• 4.1 大學生學習內(nèi)涵31-33
• 4.1.1 學習環(huán)境31-32
• 4.1.2 學習內(nèi)容32
• 4.1.3 學習方式32-33
• 4.2 孔子學習觀對大學生學習的意義33-34
• 4.2.1 對于大學生形成高層次的學習價值觀有現(xiàn)實的指導意義33
• 4.2.2 對于大學生培養(yǎng)積極端正的學習態(tài)度有現(xiàn)實的指導意義33-34
• 4.2.3 對于大學生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維有現(xiàn)實的指導意義34
• 4.3 孔子學習觀對大學生學習的啟示34-40
• 4.3.1 學習要明確目的34-35
• 4.3.2 學習要轉變觀念35-37
• 4.3.3 學習要講究方法37-38
• 4.3.4 學習要端正態(tài)度38
• 4.3.5 學習要注重效果38-40
• 結語40-41
• 致謝41-42
• 參考文獻42-43
• 附錄 A:攻讀學位期間發(fā)表的學術論文目錄43-44

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 吳鵬;;孔子的學習觀及其對當代學習的啟示[J];重慶科技學院學報(社會科學版);2008年11期

2 陳大亨;孫峰;;《論語》為己之學觀對當代大學生健康人格塑造的影響[J];學理論;2010年28期

3 葛偉星;楊春萍;;孔子學習觀淺論[J];遼寧教育學院學報(社會科學版);1989年03期

4 劉秀科;;從《論語》看孔子的“為學”之道[J];文教資料;2011年03期

5 劉國杰;;孔子“學習觀”探析[J];湖南行政學院學報;2011年04期

  本文關鍵詞：孔子學習觀及其對當代大學生學習的啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：339140