當代大學(xué)生健全人格的培養(yǎng)具有重要意義。人格心理學(xué)流派眾多、角度不同,其很難從整體上認識和解決人格問題。這需要從中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中吸取營養(yǎng),從儒家思想中尋找依據(jù),尤其需要借鑒儒家理想人格的根本內(nèi)涵和實現(xiàn)途徑。從"十六字心傳"引出"陽明心學(xué)",明確"知行合一"是克制私欲的途徑;儒家"內(nèi)圣外王"理想人格以"修身"為本,提倡反求諸己、為己之學(xué)";致真"是傳統(tǒng)文化的精髓,而"用誠"是儒家獨有的,大學(xué)生要自強不息、厚德載物,追求自我實現(xiàn)。在這個過程中才能養(yǎng)成健全人格。 

【文章來源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(45)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、人格心理學(xué)和陽明心學(xué)
二、致良知三大部分或三個發(fā)展階段[5]
三、內(nèi)圣外王與為己之學(xué)
四、致真用誠與自我實現(xiàn)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]《人格心理學(xué)》課程教育對大學(xué)生心理健康水平影響的研究[J]. 王玉.  健康心理學(xué)雜志. 2003(01)
[2]論人格心理學(xué)課程對大學(xué)生心理健康教育的影響[J]. 張小菊,吳曉兵,李林英.  北京理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2002(04)



本文編號：3363733