目的評(píng)估整合課程聯(lián)合SOAP教學(xué)法在臨床見(jiàn)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法將30名臨床醫(yī)學(xué)生隨機(jī)分為兩組,試驗(yàn)組采用整合課程聯(lián)合SOAP教學(xué)法,對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷及期末考試成績(jī)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估分析。結(jié)果醫(yī)學(xué)整合課程聯(lián)合SOAP教學(xué)法在臨床見(jiàn)習(xí)教學(xué)中能夠提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,加強(qiáng)學(xué)生將理論與臨床相聯(lián)系及全面思考的能力。結(jié)論醫(yī)學(xué)整合課程聯(lián)合SOAP教學(xué)法相較于傳統(tǒng)臨床見(jiàn)習(xí)教學(xué)能更好地幫助學(xué)生整合各個(gè)系統(tǒng)的理論知識(shí),加強(qiáng)臨床與理論的聯(lián)系,可以幫助學(xué)生更迅速地建立更全面的臨床思維。 

【文章來(lái)源】：現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生. 2020,36(21)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 教學(xué)選材
    1.3 方法
        1.3.1 整合課程聯(lián)合SOAP教學(xué)法教學(xué)過(guò)程
            1.3.1. 1 主觀項(xiàng)目“S”
            1.3.1. 2 客觀項(xiàng)目“O”
            1.3.1. 3 評(píng)定“A”
            1.3.1. 4 計(jì)劃“P”
        1.3.2 傳統(tǒng)臨床教學(xué)法教學(xué)過(guò)程
        1.3.3 比較方法
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理
2 結(jié)果
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]臨床路徑結(jié)合SOAP評(píng)估在臨床康復(fù)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 周朝生,唐維楨,徐剛,許潔,程超,許綱.  中國(guó)康復(fù). 2017(02)
[2]SOAP教學(xué)法在西醫(yī)院校中醫(yī)臨床見(jiàn)習(xí)中的應(yīng)用[J]. 黨慧敏,劉軍花,安鵬,吳喜利.  中醫(yī)教育. 2016(04)
[3]神經(jīng)內(nèi)科實(shí)習(xí)生教學(xué)工作的思考與探索[J]. 彭雪梅,蔡敏,馬璟曦,李琴.  檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)與臨床. 2013(09)
[4]目標(biāo)教學(xué)在神經(jīng)內(nèi)科臨床帶教中的應(yīng)用[J]. 李慧波.  全科護(hù)理. 2013(11)



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