發(fā)布時間：2021-08-23 15:17

　　心理是主觀對客觀的能動的反映，受人生價值觀等因素的直接影響。大學生心理問題的背后潛藏著人生價值觀的困惑，大學生人生價值觀與心理健康的關(guān)系需要人們深入研究。本研究以大學生價值觀量表、心理健康狀況自評量表（SCL-90）為研究工具，對南昌市4所高校668名大學生進行測查，探討大學生人生價值觀與心理健康的主要特點以及它們之間的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)：（1）大學生人生價值觀總體上是積極向上的，他們注重個人素質(zhì)的提高，并且盡職盡責、崇尚自然，以良好的品質(zhì)和德行為基礎(chǔ)，以道德良心作為衡量人生目標與實現(xiàn)手段的主要規(guī)則。（2）男大學生比女大學生更傾向于金錢物質(zhì)取向、工作成就取向、榮譽地位取向和智慧機遇取向；女大學生比男大學生更傾向于自身修為取向、回歸自然取向、人類福祉取向和人格品質(zhì)取向。（3）心理健康水平低的大學生比心理健康水平高的大學生更傾向于金錢物質(zhì)取向、榮譽地位取向和輿論從眾取向；心理健康水平高的大學生比心理健康水平低的大學生更傾向于友誼愛情取向、貢獻國家取向、人類福祉取向、知識努力取向、人格品質(zhì)取向和道德良心取向。（4）為加強大學生心理健康教育工作的針對性，本研究認為需要從以下六個方面著手：堅持社會主... 

【文章來源】：南昌大學江西省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 引言
第二章 大學生人生價值觀與心理健康的概述
    2.1 人生價值觀的概述
        2.1.1 人生價值觀的涵義
        2.1.2 人生價值觀對人生的意義
    2.2 心理健康的概述
        2.2.1 心理健康的概念
        2.2.2 大學生心理健康的標準
    2.3 我國大學生人生價值觀與心理健康的關(guān)系研究綜述
第三章 研究過程
    3.1 研究工具
        3.1.1 大學生價值觀量表簡介
        3.1.2 心理健康狀況自評量表(SCL-90)簡介
    3.2 樣本來源與抽樣設(shè)計
    3.3 測試方式
    3.4 應(yīng)用的統(tǒng)計分析軟件
第四章 研究結(jié)果與討論
    4.1 有關(guān)大學生人生價值觀狀況的調(diào)查結(jié)果與討論
        4.1.1 有關(guān)大學生目標價值觀維度的調(diào)查結(jié)果與討論
        4.1.2 有關(guān)大學生手段價值觀維度的調(diào)查結(jié)果與討論
        4.1.3 有關(guān)大學生規(guī)則價值觀維度的調(diào)查結(jié)果與討論
        4.1.4 男女大學生在人生價值觀因子上的差異結(jié)果與討論
    4.2 有關(guān)大學生心理健康狀況的調(diào)查結(jié)果與討論
        4.2.1 668名大學生 SCL-90篩查結(jié)果與討論
        4.2.2 668名大學生 SCL-90各因子篩選結(jié)果與討論
        4.2.3 668名大學生 SCL-90測試結(jié)果與江西省常模的比較結(jié)果與討論
    4.3 不同心理健康水平的大學生在人生價值觀因子上的差異結(jié)果與討論
        4.3.1 不同心理健康水平的大學生在目標價值觀維度的因子上的差異結(jié)果與討論
        4.3.2 不同心理健康水平的大學生在手段價值觀維度的因子上的差異結(jié)果與討論
        4.3.3 不同心理健康水平的大學生在規(guī)則價值觀維度的因子上的差異結(jié)果與討論
第五章 對策研究
    5.1 堅持社會主義集體主義的主流價值觀導(dǎo)向
    5.2 全面提高心理健康教育與咨詢教師的素質(zhì)
        5.2.1 心理咨詢教師要正確界定心理問題
        5.2.2 心理咨詢教師要正確處理價值中立與價值干預(yù)之間的關(guān)系
        5.2.3 心理咨詢教師自身要形成科學的人生價值觀
        5.2.4 學校應(yīng)建立與完善心理咨詢督導(dǎo)制度
    5.3 從心理健康教育與咨詢的角度，把握人生價值觀教育的主要內(nèi)容，選擇科學的輔導(dǎo)方法
        5.3.1 從心理健康教育與咨詢的角度，把握人生價值觀教育的主要內(nèi)容
        5.3.2 選擇科學的輔導(dǎo)方法
    5.4 在生涯發(fā)展規(guī)劃輔導(dǎo)中加強人生價值觀教育
    5.5 社會、學校、家庭三者形成合力，為大學生正確人生價值觀的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的氛圍
        5.5.1 引導(dǎo)大學生理性看待社會大環(huán)境
        5.5.2 建設(shè)和諧的校園文化
        5.5.3 父母要注重對大學生積極人生價值觀的引導(dǎo)
    5.6 加強大學生人生價值觀對心理健康影響的理論與實證研究
第六章 研究結(jié)論與研究局限
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 研究貢獻
    6.3 研究局限
結(jié)束語
致謝
參考文獻
附錄 大學生價值觀量表
攻讀學位期間的研究成果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]大學生的價值觀概念與價值觀結(jié)構(gòu)[J]. 辛志勇,金盛華.  高等教育研究. 2006(02)
[2]價值觀多元化條件下的大學生心理健康教育[J]. 龔成,曾兵.  中國健康教育. 2005(09)
[3]大學生價值觀與心理健康相關(guān)性調(diào)查分析[J]. 彭曉玲,周仲瑜,柏偉,熊磊.  重慶科技學院學報. 2005(02)
[4]正確價值觀的培養(yǎng)與大學生心理健康教育[J]. 謝維營.  廣州廣播電視大學學報. 2005(01)
[5]價值觀沖突對心理健康的影響[J]. 曾屹丹.  渝西學院學報(社會科學版). 2004(04)
[6]大學新生心理健康狀況的比較研究[J]. 黎光明,陳建華.  江西社會科學. 2004(10)
[7]山西省4所不同類型高校畢業(yè)生心理健康狀況比較[J]. 韓柏,徐勇.  中國學校衛(wèi)生. 2003(03)
[8]人生價值觀:大學生素質(zhì)形成的“心理過濾器”[J]. 梁紅.  高等教育研究. 2002(03)
[9]北京市大學生心理衛(wèi)生狀況調(diào)研[J]. 王建中,樊富珉.  中國心理衛(wèi)生雜志. 2002(05)
[10]國外金錢心理研究綜述[J]. 杜林致,樂國安.  西北師大學報(社會科學版). 2002(02)

碩士論文
[1]高等教育大眾化階段江西省大學生心理健康狀況調(diào)查及對策研究[D]. 王紅梅.南昌大學 2006
[2]上海大學生價值觀與心理健康的相關(guān)研究[D]. 張麒.華東師范大學 2001



本文編號：3358110