目的觀察PBL配合情景教學(xué)模式在內(nèi)科臨床教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法以醫(yī)院綜合科2018年3月—2019年6月入科實(shí)習(xí)的42例實(shí)習(xí)生為研究對(duì)象,按照是否行PBL配合情景教學(xué)模式將實(shí)習(xí)生為對(duì)照組（21例:未行PBL配合情景教學(xué)模式而行傳統(tǒng)教學(xué)模式）與實(shí)驗(yàn)組（21例:PBL配合情景教學(xué)模式）,比較兩組實(shí)習(xí)生教學(xué)干預(yù)效果。結(jié)果實(shí)驗(yàn)組認(rèn)為該教學(xué)模式可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)習(xí)效率、加深理論理解、培養(yǎng)臨床思維以及提升交流合作能力等方面的個(gè)體實(shí)習(xí)生比例分別為95.24%、90.48%、100.00%、90.48%、95.24%,均高于對(duì)照組,數(shù)據(jù)差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P <0.05）。結(jié)論內(nèi)科臨床教學(xué)中PBL配合情景教學(xué)干預(yù)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式,中PBL配合情景教學(xué)可顯著提升實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)積極性。 

【文章來源】：中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2020,12(29)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 病例選擇標(biāo)準(zhǔn)
    1.3 方法
        1.3.1 對(duì)照組（傳統(tǒng)教學(xué)法）
        1.3.2 實(shí)驗(yàn)組（PBL配合情景教學(xué)模式）
    1.4 觀察指標(biāo)
    1.5 統(tǒng)計(jì)分析方法
2 結(jié)果
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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