<正>0引言在信息化發(fā)展迅猛的教育大環(huán)境中,突如其來的新冠肺炎疫情促使智慧教育加速了發(fā)展的步伐。技術(shù)引領(lǐng)的智慧教育具有"數(shù)據(jù)、聯(lián)接、開放、智能"特征,在線教學(xué)突破了傳統(tǒng)意義的教學(xué)模式,廣大教師成為一線"主播",傳統(tǒng)課室轉(zhuǎn)變?yōu)榫�上課室,MOOC、SPOC、獨立SPOC、雨課堂、愛課程、U校園、外研隨身學(xué)、超星泛雅、智慧樹、學(xué)堂在線、 

【文章來源】：廣東科技. 2020,29(10)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 教育信息化的進展
2 教育生態(tài)的轉(zhuǎn)變
3 教育信息化能力的構(gòu)建
    3.1 信息化框架與發(fā)展的宏觀認識
    3.2 信息化教學(xué)的實施能力
        3.2.1 課前準備
        3.2.2 課上實踐
        3.2.3 課后評價


【參考文獻】：
期刊論文
[1]智能時代高校法學(xué)教師信息化教學(xué)能力的現(xiàn)狀與提升——以安徽財經(jīng)大學(xué)為例[J]. 王小麗.  長春工程學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2021(01)
[2]支撐“雙高計劃”院校高質(zhì)量發(fā)展的智慧教育工場CICA模式研究[J]. 姚鐘華.  浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2020(04)



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