本文關(guān)鍵詞：接受主體差異性與高校思想政治教育接受效果研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：作為高校思想政治教育接受主體的大學生，受自身成長環(huán)境、家庭背景、性別等方面的影響，其氣質(zhì)性格、思維方式、行為方式等都存在著一定的差異，并且隨著我國社會生活多樣化和思想文化多元化的不斷發(fā)展，這種差異性愈發(fā)明顯。接受主體的這些差異性在對高校思想政治教育產(chǎn)生積極推動作用的同時，也給高校思想政治教育實效性帶來諸多負面影響，使其面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。因此，準確把握接受主體的差異性及其對高校思想政治教育接受效果的影響，在尊重接受主體差異性基礎(chǔ)上提高高校思想政治教育接受效果，就成為增強高校思想政治教育實效性的有效途徑，也是高校思想政治教育研究的重要課題。 本文在廣泛借鑒現(xiàn)有研究成果的基礎(chǔ)上，以提高高校思想政治教育接受效果為目標，以馬克思主義人學理論和思想政治教育接受理論為指導，系統(tǒng)探尋了接受主體差異性對高校思想政治教育的影響及其對策： 首先，在第一部分“緒論”中，就選題的背景、意義、研究現(xiàn)狀以及研究思路和方法進行了闡述；其次，在“理論探討”部分中，對本選題的一些關(guān)鍵概念如“高校思想政治教育接受主體”、“高校思想政治教育接受效果”等進行了界定，并集中探討了本研究的指導理論和相關(guān)知識借鑒；第三，在論文的主體部分，，用三章的篇幅系統(tǒng)探討了高校思想政治教育接受主體的家庭背景差異、性別差異、個性差異，分析了這些差異與高校思想政治教育接受效果的關(guān)系，并針對這些差異對高校思想政治教育接受效果的負面影響，提出了重視接受主體的差異、提高高校思想政治教育接受效果的對策，為新形勢下增強高校思想政治教育的實效性提供了一條重要途徑。在家庭背景差異章節(jié)，分析了接受主體家庭結(jié)構(gòu)差異和家庭經(jīng)濟差異對高校思想政治教育接受效果的影響，指出家庭結(jié)構(gòu)差異和家庭經(jīng)濟差異影響接受主體的個性、行為、需求，進而影響他們對接受內(nèi)容、接受方法的選擇以及他們的接受程度。在性別差異章節(jié)，探究了兩大性別在興趣、能力、思維方式等方面的差異。而在個性差異部分，則從心理特征和個性心理傾向兩方面進行了分析，指出接受主體心理特征和個性心理傾向的差異影響接受動力、接受效率以及接受的難易程度等。最后，在“結(jié)論”部分總結(jié)了全文的主要內(nèi)容，并指出了在論文寫作中存在的一系列問題，明確了今后努力的方向。
【關(guān)鍵詞】：高校思想政治教育 接受效果 接受主體 差異性
【學位授予單位】：石家莊鐵道大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G641
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 第一章 緒論11-21
• 一、選題的背景和意義11-13
• （一）選題的背景11-12
• （二）選題的意義12-13
• 二、研究現(xiàn)狀和評價13-19
• （一）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-18
• （二）現(xiàn)有研究成果述評18-19
• 三、研究思路和方法19-21
• （一）研究思路19-20
• （二）研究方法20-21
• 第二章 高校思想政治教育接受主體與接受效果的理論探討21-35
• 一、高校思想政治教育接受主體及其差異性釋義21-23
• （一）高校思想政治教育接受主體的含義21-22
• （二）高校思想政治教育接受主體差異性的含義22-23
• 二、高校思想政治教育接受效果探析23-27
• （一）高校思想政治教育接受效果的含義23-25
• （二）高校思想政治教育接受效果的特點及其層次25-27
• 三、理論指導與借鑒27-35
• （一）馬克思主義人學理論27-29
• （二）思想政治教育接受論29-32
• （三）西方的接受理論與個體差異理論32-35
• 第三章 接受主體的家庭背景差異與高校思想政治教育接受效果35-51
• 一、接受主體家庭背景的類型與接受主體的特征35-42
• （一）家庭結(jié)構(gòu)背景與接受主體的特征35-39
• （二）家庭經(jīng)濟背景與接受主體的特征39-42
• 二、接受主體家庭背景差異對高校思想政治教育接受效果的影響42-46
• （一）對高校思想政治教育接受效果的積極影響42-43
• （二）給高校思想政治教育接受效果帶來的挑戰(zhàn)43-46
• 三、弱化家庭背景對高校思想政治教育接受效果消極影響的對策46-51
• （一）建立針對不同家庭背景接受主體的日常思想政治教育機制46-47
• （二）依據(jù)家庭背景情況選取教育方法和教育內(nèi)容47-48
• （三）思想政治教育與解決接受主體具體困難相結(jié)合48-49
• （四）完善家長與學校間的聯(lián)系與配合49-51
• 第四章 接受主體的性別差異與高校思想政治教育接受效果51-61
• 一、接受主體的性別差異表現(xiàn)51-55
• （一）生理差異51
• （二）心理差異51-55
• 二、接受主體的性別差異對高校思想政治教育接受效果的影響55-57
• （一）性格差異對高校思想政治教育接受效果的影響55
• （二）思維差異對高校思想政治教育接受效果的影響55-56
• （三）興趣和價值認同差異對高校思想政治教育接受效果的影響56-57
• （四）能力差異對高校思想政治教育接受效果的影響57
• 三、性別差異視角下增強高校思想政治接受效果的思路57-61
• （一）充分發(fā)揮高校思想政治教育接受主體的性別優(yōu)勢57-58
• （二）重視思想政治教育和評價中的性別差異58-59
• （三）把兩性教育納入高校思想政治教育的視野59-61
• 第五章 接受主體的個性差異與高校思想政治教育接受效果61-76
• 一、接受主體的個性差異表現(xiàn)61-66
• （一）接受主體的心理特征差異表現(xiàn)61-64
• （二）接受主體的個性傾向差異表現(xiàn)64-66
• 二、接受主體的個性差異對高校思想政治教育接受效果的影響66-71
• （一）接受主體的心理特征差異對高校思想政治教育接受效果的影響66-69
• （二）接受主體的個性傾向差異對高校思想政治教育接受效果的影響69-71
• 三、個性差異條件下增強高校思想政治教育接受效果的路徑71-76
• （一）堅持個體差異條件下的心理疏導方針71
• （二）科學選擇個性差異條件下的教育方法和切入點71-74
• （三）重視個性差異條件下接受主體主觀能動性的發(fā)揮74-76
• 第六章 結(jié)論76-78
• 參考文獻78-81
• 后記81-82
• 個人簡歷、在學期間的研究成果及發(fā)表的學術(shù)論文82

【參考文獻】

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9 朱宇華;向芳青;;把握接受主體特點,提高思想政治教育實效性[J];當代教育論壇(宏觀教育研究);2007年07期

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  本文關(guān)鍵詞：接受主體差異性與高校思想政治教育接受效果研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：334448