建設(shè)中國特色的世界一流大學(xué),人才培養(yǎng)是關(guān)鍵。當(dāng)代社會對于大學(xué)人才培養(yǎng)方法和模式提出了更高的要求和期待,而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動性則是這一要求的關(guān)鍵所在。學(xué)生作為教學(xué)活動的直接受眾,其教學(xué)參與度對于改進教學(xué)活動具有至關(guān)重要的作用。通過對與中國石油大學(xué)（北京）的部分學(xué)生進行座談和開展問卷調(diào)查,通過定量和定性相結(jié)合的方法圍繞學(xué)生參與教學(xué)的有效模式及其影響進行分析,發(fā)現(xiàn)學(xué)生主動參與教學(xué)活動能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。這一影響的實現(xiàn)首先需要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,將課程內(nèi)容與實踐相結(jié)合,同時也需要尊重學(xué)生的主觀能動性。 

【文章來源】：創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育. 2020,11(05)

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

參與教學(xué)活動對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的影響

學(xué)生對于“哪些課程更應(yīng)參與”問題認(rèn)知存在顯著差異。34%的學(xué)生認(rèn)為難度較大的課程更適合，36%認(rèn)同難度小的課程，而30%認(rèn)為參與度與課程難度無關(guān)(圖2)。通過訪談可知，對于難度較小的課程，參與教學(xué)更容易，在個人能力范圍之內(nèi)，會有更大收獲，而難度較大的課程，參與時會比較困難，收獲較��；也有學(xué)生認(rèn)為，難度較大的課程，自身難以學(xué)會，但周圍一定有其他學(xué)生可以學(xué)會，同齡人之間講解交流晦澀難懂的知識更容易接受。同時，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于所學(xué)課程目標(biāo)與內(nèi)容的了解程度普遍較好，僅有3%的學(xué)生對于課程的目標(biāo)與內(nèi)容不甚了解(圖3)，這為學(xué)生參與教學(xué)活動提供了必要基礎(chǔ)。圖3 對所學(xué)課程了解情況

圖2 哪些課程更應(yīng)參與教學(xué)由于課程情況和學(xué)生自身情況都會影響學(xué)生參與教學(xué)的效果，因此對變量進行了交叉分析。分析表明，對于非常明確課程教學(xué)目標(biāo)和不明確或不是非常明確的學(xué)生而言，參與教學(xué)活動都會提高其學(xué)習(xí)的主動性和積極性，但其作用對于完全不了解課程的學(xué)生來說是微弱(圖4)。而無論對課程目標(biāo)和內(nèi)容了解情況如何，都有較大部分學(xué)生認(rèn)為難度小的課程更適合學(xué)生參與課堂教學(xué)，對于課程情況了解一般的學(xué)生而言與難度無關(guān)，對難度較大的課程來說較好了解會提升參與效果(圖5)。對于非常了解課程目標(biāo)和內(nèi)容的學(xué)生，參與教學(xué)活動能夠在很大程度上提高其積極性和學(xué)習(xí)效果，即使不完全了解，參與教學(xué)也能在一定程度上提高其積極性和學(xué)習(xí)效果。因此，課前使學(xué)生清楚地了解課程的目標(biāo)與內(nèi)容，將在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，改善學(xué)習(xí)效果，難度較大的課程效果更加顯著(圖6)。

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3328316