新冠肺炎疫情防控期間,開展線上教學(xué)是應(yīng)急之舉,也是利用信息化技術(shù)開展教學(xué)改革的探索。該文以"流行病學(xué)"第二章內(nèi)容"疾病分布"教學(xué)為例,闡述通過騰訊會議視頻直播講解、QQ群視頻討論、文獻(xiàn)評閱、組間互評、教師答疑總結(jié)、思政教育等多種方式,對2016級預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生開展的流行病學(xué)實驗課程的教學(xué)工作,以期為其他教育界同仁提供參考。 

【文章來源】：科教文匯(中旬刊). 2020,(10)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 研究對象與方法
2 教學(xué)過程
    2.1 課前
    2.2 課中
    2.3 課后
3 教學(xué)評價
4 教學(xué)反思


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]CBL結(jié)合情景模擬教學(xué)在突發(fā)公共衛(wèi)生事件教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 王海燕,周彥娜,覃明,石修權(quán).  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2019(08)
[3]預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)流行病學(xué)現(xiàn)場調(diào)查研究綜合性實驗教學(xué)設(shè)計[J]. 沈沖,王輝,唐少文,馬紅霞,戴俊程,靳光付,王建明,喻榮彬.  科技資訊. 2018(06)
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[5]TBL教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)教育中的設(shè)計和應(yīng)用[J]. 劉暢,郭曉奎,趙蔚.  科教文匯(中旬刊). 2015(10)



本文編號：3326092