隨著現(xiàn)代社會(huì)和信息時(shí)代對(duì)綜合型素質(zhì)人才需求的不斷增加，我國(guó)基礎(chǔ)教育新一輪的課程改革正式啟動(dòng)。在藝術(shù)課程領(lǐng)域，不僅對(duì)分科教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了融合性的調(diào)整，更新增了一門集音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、電影等多類藝術(shù)形式于一身的綜合藝術(shù)課程。先進(jìn)的教學(xué)理念與理想課堂的實(shí)現(xiàn)指向了綜合型的專業(yè)藝術(shù)教師人才。而回顧我國(guó)傳統(tǒng)分科師范教育體系下培養(yǎng)出來的藝術(shù)師資，顯然已無法滿足新的藝術(shù)課程對(duì)教師素質(zhì)提出的諸多要求。 本文從我國(guó)的基礎(chǔ)藝術(shù)教育以及高師院校藝術(shù)教育的實(shí)踐出發(fā)，對(duì)當(dāng)前我國(guó)藝術(shù)教育與藝術(shù)師資所存在的主要問題進(jìn)行了調(diào)查分析；以“綜合型”藝術(shù)教師的培養(yǎng)為研究對(duì)象，研究的領(lǐng)域涉及基礎(chǔ)教育、教師教育以及藝術(shù)教育的內(nèi)容；以理論與實(shí)踐的結(jié)合為基礎(chǔ)；對(duì)“綜合型”藝術(shù)師資的培養(yǎng)進(jìn)行了理論的探討與實(shí)踐模式的初步構(gòu)建。全文分為三部分： 第一部分，培養(yǎng)“綜合型”藝術(shù)教師——來自實(shí)踐的呼喚 從我國(guó)基礎(chǔ)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀入手，分析了目前培養(yǎng)“綜合型”藝術(shù)教師人才的直接原因與現(xiàn)實(shí)意義。針對(duì)基礎(chǔ)藝術(shù)教育失落的現(xiàn)狀與課改后藝術(shù)教育的綜合化趨勢(shì)的要求，基礎(chǔ)教育的藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐本應(yīng)在新課程的帶動(dòng)之下發(fā)生巨大的變革，真正體現(xiàn)美育... 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁(yè)數(shù)】：62 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
第一部分 培養(yǎng)“綜合型”藝術(shù)教師——來自實(shí)踐的呼喚
    一、基礎(chǔ)教育課程改革的必然要求
        (一) 我國(guó)中小學(xué)藝術(shù)教育的失落
        (二) 新課改對(duì)“綜合型”藝術(shù)教師的現(xiàn)實(shí)需求
    二、傳統(tǒng)師范教育分科培養(yǎng)模式對(duì)藝術(shù)“綜合型”師資培養(yǎng)的缺憾
    三、綜合型師資培養(yǎng)模式研究的多元價(jià)值
        (一) 科學(xué)技術(shù)發(fā)展綜合化趨勢(shì)的應(yīng)然之舉
        (二) 素質(zhì)教育全面推進(jìn)的切實(shí)之舉
        (三) 面向農(nóng)村貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育的必要之舉
第二部分 綜合藝術(shù)教育與“綜合型”藝術(shù)教師培養(yǎng)的理論探討
    一、現(xiàn)代綜合課程的價(jià)值反思
        (一) 分科與綜合
        (二) 綜合課程的實(shí)踐制約性
        (三) 現(xiàn)代綜合課程的價(jià)值反思
    二、藝術(shù)教育的綜合化發(fā)展趨勢(shì)
        (一) 綜合藝術(shù)教育的形成與發(fā)展
        (二) 藝術(shù)課程的綜合化發(fā)展
        (三) 國(guó)內(nèi)外綜合藝術(shù)教育的相關(guān)研究
    三、理解“藝術(shù)的綜合”
        (一) 藝術(shù)綜合課程的基本理念
        (二) 藝術(shù)綜合的基礎(chǔ)
    四、基礎(chǔ)教育課程改革中的藝術(shù)綜合課解讀
    五、藝術(shù)教育綜合化發(fā)展的啟示
        (一) 綜合藝術(shù)價(jià)值的回歸責(zé)任
        (二) 師范性對(duì)專業(yè)性的統(tǒng)攝
        (三) 綜合藝術(shù)教育的核心線索
        (四) 綜合藝術(shù)教育要注意制約性
    六、藝術(shù)綜合型教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)與知識(shí)結(jié)構(gòu)
        (一) 探討原則
        (二) 綜合型藝術(shù)教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)
第三部分 高等師范院校藝術(shù)“綜合型”教師培養(yǎng)模式的探討
    一、現(xiàn)存的藝術(shù)教育綜合專業(yè)培養(yǎng)模式
    二、藝術(shù)“綜合型”教師培養(yǎng)模式的探討
        (一) 培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格
        (二) 培養(yǎng)模式與課程體系
結(jié)語
主要參考文獻(xiàn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]走出綜合課程改革實(shí)踐困境的反思[J]. 吳國(guó)珍.  教育發(fā)展研究. 2006(06)
[2]藝術(shù)課程從分科走向綜合的合理性探討[J]. 蘆葦.  長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2005(10)
[3]美育與藝術(shù)教育的異同——對(duì)以藝術(shù)教育取代美育現(xiàn)象的一點(diǎn)思考[J]. 王旭曉.  河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2005(04)
[4]綜合藝術(shù)課程的實(shí)施與策略[J]. 李于昆.  天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)教育版). 2005(02)
[5]回應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革創(chuàng)新高師教育課程體系[J]. 王聿潑.  黑龍江高教研究. 2005(04)
[6]關(guān)于藝術(shù)課程“綜合”內(nèi)涵的思考[J]. 蘇涵瓊.  基礎(chǔ)教育參考. 2005(03)
[7]中學(xué)藝術(shù)課程改革現(xiàn)狀分析及對(duì)策[J]. 江鋒,劉勇勤.  贛南師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2005(01)
[8]中西方高師教育課程設(shè)置比較研究[J]. 夏薇,張秀萍.  教書育人. 2005(Z2)
[9]小學(xué)新課程實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告[J]. 胡衛(wèi)平,韓琴,溫彭年,李金碧.  課程.教材.教法. 2005(02)
[10]基礎(chǔ)教育的課改對(duì)高師能力培養(yǎng)的新要求[J]. 楊洪升,李清文.  黑龍江高教研究. 2005(01)

碩士論文
[1]我國(guó)中小學(xué)綜合課教師培養(yǎng)模式探討[D]. 黃瑞.云南師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3316034