發(fā)布時(shí)間：2017-04-27 21:02

  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來(lái),大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,隨著就業(yè)人數(shù)持續(xù)增加,畢業(yè)生們面臨就業(yè)的壓力將越來(lái)越大。十八大中胡錦濤總書(shū)記在提出改善民生問(wèn)題時(shí)特別強(qiáng)調(diào)了解決就業(yè)問(wèn)題的重要性,而這其中大學(xué)生就業(yè)更是重中之重。為了能在激烈而殘酷的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出,找到一份滿(mǎn)意的工作,提升大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力是至關(guān)重要的。目前絕大多數(shù)的大學(xué)生經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)和積累,已經(jīng)具備了較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,但是他們中的很多人在面臨就業(yè)時(shí)卻得不到用人單位的關(guān)注和青睞,究其原因,很大程度上是因?yàn)樗麄儧](méi)有滿(mǎn)足用人單位對(duì)人才的要求,因此,我們必須知道基于用人單位招聘的視角下,大學(xué)生應(yīng)該具備怎樣的核心競(jìng)爭(zhēng)力,探索出核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)供求雙方相匹配,只有這樣,大學(xué)生才能獲得滿(mǎn)意度高的工作。 本文通過(guò)對(duì)大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力研究文獻(xiàn)的綜述,借助于人力資本理論、核心競(jìng)爭(zhēng)力和個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力理論較清晰地界定了大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵,并重新對(duì)大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行了定義,為了能更清晰的理解核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)涵,本文對(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力的相關(guān)概念進(jìn)行了辨析和區(qū)分,并且闡述了大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力所具有的特性。在此基礎(chǔ)上,綜述了國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力結(jié)構(gòu)的研究,重新對(duì)大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成進(jìn)行了探究,通過(guò)理論分析和專(zhuān)家訪談的方法構(gòu)建了大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的理論模型,并自主開(kāi)發(fā)了大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力測(cè)量量表,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的實(shí)證方法收集相關(guān)數(shù)據(jù),使用SPSS19和LISREL8.7統(tǒng)計(jì)軟件并運(yùn)用信度分析、探索性因子分析和驗(yàn)證性因子分析等方法進(jìn)行了定量分析,驗(yàn)證了大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的結(jié)構(gòu)模型,最后利用主成分分析法對(duì)構(gòu)成大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的各個(gè)要素進(jìn)行了權(quán)重的劃分,得出了基于用人單位視招聘視角下的大學(xué)生就業(yè)應(yīng)該具備的構(gòu)成核心競(jìng)爭(zhēng)力的要素,以及它們各自對(duì)大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力影響的重要程度。最后本文提出了對(duì)于高校提升大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的措施,并對(duì)未來(lái)即將就業(yè)的大學(xué)生提供了幫助和指導(dǎo)性建議。 本文主要解答了三個(gè)問(wèn)題,即大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的新內(nèi)涵,大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的結(jié)構(gòu),組成各結(jié)構(gòu)要素占大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的權(quán)重值,得出了具有一定新意的結(jié)論： 首先,得出了大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的新內(nèi)涵,即大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力是通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐和生活經(jīng)歷獲得的,獨(dú)特的、可持續(xù)發(fā)展的、不易被模仿和替代的一種資本,它能為大學(xué)生帶來(lái)持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。其次,大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力結(jié)構(gòu)由核心能力和品質(zhì)觀念兩個(gè)維度構(gòu)成,其中核心能力維度由五個(gè)構(gòu)念組成：學(xué)習(xí)力、技術(shù)力、創(chuàng)新力、適應(yīng)力和實(shí)踐力；品質(zhì)觀念由心理品質(zhì)和職業(yè)觀組成。最后,得出了核心能力和品質(zhì)觀念對(duì)于大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成權(quán)重分別為49%和51%,清晰的體現(xiàn)了目前用人單位越來(lái)越看重大學(xué)生自身具有的良好品質(zhì)品質(zhì)和正確職業(yè)觀、就業(yè)觀。 根據(jù)本研究,政府和高�？梢赃m當(dāng)?shù)恼{(diào)整或完善大學(xué)生的培養(yǎng)體系,使未來(lái)培養(yǎng)的畢業(yè)生所具有的核心競(jìng)爭(zhēng)力與用人市場(chǎng)對(duì)人才的需求相適應(yīng),只要這樣才不會(huì)出現(xiàn)所學(xué)非所用的情況,使大學(xué)生在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中更好的取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),從而脫穎而出。另外,也幫助和指導(dǎo)大學(xué)生更好的把握學(xué)習(xí)和提升的方向,為未來(lái)積累更豐富且有用的知識(shí)、技能、素質(zhì)和能力,以及自身所應(yīng)該具有的良好品質(zhì)和正確就業(yè)觀。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生就業(yè) 核心競(jìng)爭(zhēng)力 結(jié)構(gòu)模型 量表開(kāi)發(fā) 權(quán)重分析
【學(xué)位授予單位】：大連理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G647.38;F249.2;F224
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 1 緒論11-16
• 1.1 研究問(wèn)題的提出11-12
• 1.1.1 大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不合理11-12
• 1.1.2 大學(xué)生欠缺良好的心理品質(zhì)和正確的職業(yè)觀12
• 1.2 研究意義12-13
• 1.3 研究?jī)?nèi)容13-14
• 1.4 研究方法及技術(shù)路線14-16
• 2. 國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述16-26
• 2.1 理論基礎(chǔ)16-20
• 2.1.1 人力資本理論16-17
• 2.1.2 核心競(jìng)爭(zhēng)力理論17-19
• 2.1.3 個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力理論19-20
• 2.2 大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力內(nèi)涵述評(píng)20-22
• 2.2.1 大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力綜述20-21
• 2.2.2 大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力定義21-22
• 2.3 大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)成綜述22-26
• 3. 大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建26-33
• 3.1 核心競(jìng)爭(zhēng)力相關(guān)概念比較分析26-28
• 3.1.1 素質(zhì)與能力的比較26-27
• 3.1.2 就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力與就業(yè)能力的比較27-28
• 3.1.3 競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)與就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力比較28
• 3.2 大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的特性28-30
• 3.2.1 獨(dú)特性28-29
• 3.2.2 發(fā)展性29
• 3.2.3 穩(wěn)定性29
• 3.2.4 整合性29-30
• 3.3 大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的結(jié)構(gòu)模型研究30-33
• 3.3.1 大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)成要素的專(zhuān)家訪談30-31
• 3.3.2 大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的結(jié)構(gòu)模型31-33
• 4. 大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的結(jié)構(gòu)模型驗(yàn)證33-43
• 4.1 量表設(shè)計(jì)及初始題項(xiàng)生成33-37
• 4.1.1 設(shè)計(jì)目的33
• 4.1.2 設(shè)計(jì)原則33
• 4.1.3 題項(xiàng)的設(shè)計(jì)33-37
• 4.2 問(wèn)卷調(diào)研與測(cè)量題項(xiàng)凈化37-43
• 4.2.1 信度分析37-39
• 4.2.2 探索性因子分析39-40
• 4.2.3 驗(yàn)證性因子分析40-43
• 5. 基于主成分分析的指標(biāo)權(quán)重確定43-52
• 5.1 主成分分析43-45
• 5.1.1 基本原理43
• 5.1.2 計(jì)算步驟43-45
• 5.2 大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成指標(biāo)權(quán)重確定45-52
• 5.2.1 建立權(quán)重模型45-46
• 5.2.2 權(quán)重分析46-52
• 6. 結(jié)論52-58
• 6.1 主要研究結(jié)論52
• 6.2 提升大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的建議52-57
• 6.2.1 專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)與提升52-53
• 6.2.2 實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提升53
• 6.2.3 學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)與提升53-54
• 6.2.4 創(chuàng)新力的培養(yǎng)與提升54-55
• 6.2.5 提高大學(xué)生的適應(yīng)能力55
• 6.2.6 認(rèn)真做好“五個(gè)轉(zhuǎn)變”以樹(shù)立正確的職業(yè)觀55-56
• 6.2.7 培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)56-57
• 6.3 研究創(chuàng)新點(diǎn)與不足57-58
• 6.3.1 可能的創(chuàng)新點(diǎn)57
• 6.3.2 研究中的不足57-58
• 參考文獻(xiàn)58-61
• 附錄A 訪談提綱及訪談專(zhuān)家目錄61-62
• 附錄B 調(diào)查問(wèn)卷62-65
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況65-66
• 致謝66-67

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：331387