發(fā)布時(shí)間：2021-07-22 19:46

　　學(xué)生評(píng)教是近年教育評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐中的一個(gè)重要課題。本文以某師范�？茖W(xué)校的學(xué)生評(píng)教為研究對(duì)象，以質(zhì)的研究為方法，對(duì)學(xué)生評(píng)教進(jìn)行了實(shí)踐考察。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：目前正在被各高校普遍使用的、在學(xué)期快結(jié)束時(shí)進(jìn)行的、以對(duì)教師的教學(xué)水平作鑒別和分等為目標(biāo)的、并且其成績被看作獎(jiǎng)懲教師重要依據(jù)的學(xué)生評(píng)教不僅不為大多數(shù)的教師所接受；即便學(xué)生面對(duì)它，態(tài)度也是被動(dòng)、敷衍的，他們也認(rèn)為這樣的評(píng)教只是形式主義罷了；甚至，管理者面對(duì)它也是只能被動(dòng)且無奈地接受。本文從四個(gè)層次上對(duì)學(xué)生評(píng)教進(jìn)行分析。首先是描述可觀察到的學(xué)生評(píng)教實(shí)踐形態(tài)，包括學(xué)生評(píng)教的步驟、技術(shù)、方法及評(píng)教結(jié)果的處理等；其次是表述學(xué)生、教師、管理者流露在其中的價(jià)值觀，即他們對(duì)現(xiàn)行學(xué)生評(píng)教的價(jià)值理解；第三是分析現(xiàn)象后的文化及彼此間的矛盾沖突；最后是闡述研究者嘗試提出的學(xué)生評(píng)教新體系構(gòu)想。本研究的主要發(fā)現(xiàn)在于：1、現(xiàn)有的學(xué)生評(píng)教是被動(dòng)的、低效的、甚至是背離評(píng)教目標(biāo)的。2、在這社會(huì)變遷之時(shí)、教育變遷之際，要想取得學(xué)生評(píng)教的實(shí)效，我們必須實(shí)現(xiàn)從表層的教育技術(shù)、中層的教育制度到深層的教育觀念的全面轉(zhuǎn)型，最終確立并實(shí)踐發(fā)展性的教師評(píng)價(jià)理念。3、嘗試提出：更完善的學(xué)生評(píng)教新體... 

【文章來源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
前言
一、研究的緣起
    (一) 教育現(xiàn)象引發(fā)的思考
    (二) 學(xué)術(shù)界觀點(diǎn)紛爭帶來的困惑
    (三) 教育評(píng)價(jià)理論發(fā)展的需要
    (四) 研究文獻(xiàn)綜述
二、研究的方法
    (一) 研究對(duì)象
    (二) 研究工具
    (三) 研究程序
    (四) 相關(guān)概念的界定
三、學(xué)生評(píng)教的實(shí)踐形態(tài)
    (一) 學(xué)生評(píng)教的步驟、技術(shù)和方法
    (二) 學(xué)生評(píng)教結(jié)果的處理
四、各方價(jià)值訴求
    (一) 學(xué)生代表及其觀點(diǎn)
    (二) 教師代表及其觀點(diǎn)
    (三) 管理者代表及其觀點(diǎn)
五、現(xiàn)象后的文化及彼此間的矛盾沖突
    (一) 現(xiàn)象后的文化
    (二) 內(nèi)在邏輯及彼此間的矛盾沖突
六、學(xué)生評(píng)教新體系構(gòu)想
    (一) 確立新的培養(yǎng)目標(biāo)
    (二) 教師角色身份的重新定位
    (三) 探尋管理本質(zhì)，確立新的高校教學(xué)質(zhì)量管理觀
    (四) 重構(gòu)評(píng)價(jià)體系，確立發(fā)展性教師評(píng)價(jià)理念
    (五) 更新觀念，重構(gòu)學(xué)生評(píng)教制度
    (六) 期望的學(xué)生評(píng)教新邏輯
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教育怎能“學(xué)生說了算”——從學(xué)生評(píng)教看師生關(guān)系的合理定位[J]. 潘藝林.  江蘇高教. 2006(01)
[2]學(xué)生評(píng)教工作的人文化管理探索與實(shí)踐[J]. 劉潔,段遠(yuǎn)源.  清華大學(xué)教育研究. 2005(06)
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[6]大學(xué)生參與教師教學(xué)評(píng)價(jià)的調(diào)查研究[J]. 蔡敏,張麗.  高等教育研究. 2005(03)
[7]現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的發(fā)展歷史與觀念嬗變[J]. 劉堯.  江蘇大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版). 2005(01)
[8]高校教師授課滿意度“以學(xué)生評(píng)價(jià)第一”理念的辯證思考[J]. 劉鴻亮,李清俊.  大學(xué)教育科學(xué). 2004(03)
[9]科學(xué)思維方式對(duì)教育評(píng)價(jià)的影響[J]. 葉信治.  教育評(píng)論. 2004(02)
[10]論課程創(chuàng)新與教學(xué)創(chuàng)造力的解放[J]. 潘涌.  教師教育研究. 2004(01)

碩士論文
[1]高校學(xué)生評(píng)教有效性研究[D]. 鄧菊香.湖南大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3297782