本文關(guān)鍵詞：思想政治理論課生命體驗(yàn)式教學(xué)法探析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：高校思想政治理論課承擔(dān)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)馬克思主義理論教育,幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的任務(wù)。思想政治理論課教學(xué)的整體質(zhì)量和實(shí)際效果,直接關(guān)系到我國的人才培養(yǎng)質(zhì)量。生命體驗(yàn)式教學(xué)法具有時(shí)空的超越性、情感的豐富性、認(rèn)知的深刻性等功能特征,能幫助思想政治理論課切合人的自由全面發(fā)展的教育本質(zhì),使思想政治理論課教學(xué)更加注重人的主體性,關(guān)心學(xué)生的成長需求、回歸學(xué)生的日常生活、引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值反思,以此克服自我成長的盲目性、應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的風(fēng)險(xiǎn)性、實(shí)現(xiàn)人與社會(huì)的協(xié)調(diào)性。就具體實(shí)施而言,應(yīng)在堅(jiān)持政治性與生命性的統(tǒng)籌、目的性與過程性的統(tǒng)籌、灌輸性與主體性的統(tǒng)籌、個(gè)體性與社會(huì)性的統(tǒng)籌的原則下,為幫助學(xué)生認(rèn)知自然生命、社會(huì)生命、精神生命的教育目標(biāo),設(shè)計(jì)了“問題誘導(dǎo)—四元交互”生命體驗(yàn)教學(xué)模式,在此基礎(chǔ)上,運(yùn)用情境教學(xué)法和實(shí)踐教學(xué)法。
【關(guān)鍵詞】：思想政治理論課 生命體驗(yàn)式 教學(xué)法
【學(xué)位授予單位】：中南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 緒論8-13
• 1.1 研究背景和意義8-9
• 1.1.1 研究背景8
• 1.1.2 研究意義8-9
• 1.2 國內(nèi)外研究綜述9-11
• 1.3 研究方法及創(chuàng)新點(diǎn)11-13
• 1.3.1 研究方法11-12
• 1.3.2 創(chuàng)新點(diǎn)12-13
• 2 研究依據(jù)13-20
• 2.1 理論依據(jù)13-17
• 2.1.1 對(duì)馬克思主義人的本質(zhì)由實(shí)踐發(fā)現(xiàn)到本體性價(jià)值的升華13-14
• 2.1.2 對(duì)傳統(tǒng)啟發(fā)式教育注重激發(fā)個(gè)體內(nèi)生力量的繼承14-15
• 2.1.3 對(duì)杜威生活教育觀注重日常生活到哲學(xué)生活的揚(yáng)棄15-17
• 2.2 實(shí)踐依據(jù)17-20
• 2.2.1 對(duì)企業(yè)體驗(yàn)式培訓(xùn)注重外在技能的提高轉(zhuǎn)向內(nèi)在體悟17-18
• 2.2.2 對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教學(xué)生命意蘊(yùn)的挖掘和豐富18-20
• 3 生命體驗(yàn)式教學(xué)法及其現(xiàn)實(shí)意義20-31
• 3.1 概念厘定20-22
• 3.1.1 體驗(yàn)與體驗(yàn)式教育20-21
• 3.1.2 生命教育與生命體驗(yàn)式教學(xué)法21-22
• 3.2 生命體驗(yàn)式教學(xué)法的現(xiàn)實(shí)意義22-31
• 3.2.1 促進(jìn)思想政治理論課回歸教育起始點(diǎn)：人的本體性22-26
• 3.2.2 促進(jìn)思想政治理論課扎根教育著力點(diǎn)：人的主體性26-28
• 3.2.3 促進(jìn)思想政治理論課切合教育落腳點(diǎn)：人的社會(huì)性28-31
• 4 思想政治理論課生命體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)施原則31-37
• 4.1 政治性與生命性的統(tǒng)籌31-33
• 4.2 目的性與過程性的統(tǒng)籌33-34
• 4.3 灌輸性與主體性的統(tǒng)籌34-35
• 4.4 個(gè)體性與社會(huì)性的統(tǒng)籌35-37
• 5 思想政治理論課生命體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)37-43
• 5.1 思想政治理論課生命體驗(yàn)式教學(xué)目標(biāo)37-39
• 5.1.1 認(rèn)知上：設(shè)計(jì)生命體驗(yàn)活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)知自然生命37
• 5.1.2 態(tài)度上：借鑒傳統(tǒng)生命智慧幫助學(xué)生體悟精神生命37-38
• 5.1.3 行為上：豐富體驗(yàn)教育內(nèi)涵幫助學(xué)生實(shí)踐社會(huì)生命38-39
• 5.2 “問題誘導(dǎo)—四元交互”生命體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)39-41
• 5.2.1 理論借鑒39-40
• 5.2.2 “問題誘導(dǎo)—四元交互”生命體驗(yàn)式教學(xué)方程介紹40-41
• 5.3 思想政治理論課生命體驗(yàn)式具體教學(xué)方法41-43
• 5.3.1 情境教學(xué)法41-42
• 5.3.2 實(shí)踐教學(xué)法42-43
• 6 結(jié)語43-44
• 6.1 基本結(jié)論43
• 6.2 不足之處43-44
• 參考文獻(xiàn)44-47
• 攻讀學(xué)位期間主要的研究成果47-48
• 致謝48

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張淑燕;趙繼倫;;和諧社會(huì)構(gòu)建與情感教育[J];東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2008年03期

2 歐陽康;;生命教育應(yīng)當(dāng)直面生存困惑[J];廣東社會(huì)科學(xué);2011年01期

3 謝文娟;;大學(xué)生體驗(yàn)式生命教育模式的構(gòu)建及運(yùn)用[J];湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2011年11期

4 楊國榮;日常生活的本體論意義[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2003年02期

5 譚希培;劉小容;;論馬克思主義學(xué)說的問題意識(shí)[J];湖南師范大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào);2009年04期

6 葛玲霞;;反思建構(gòu)主義教學(xué)理論及其在我國的適切性[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2007年06期

7 于靜;;論思想政治課的情感性教學(xué)[J];佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào);2012年05期

8 孫迎光;孔子啟發(fā)式教育對(duì)德育的借鑒意義[J];江蘇高教;1994年01期

9 何惠麗;康淑霞;;論教育的超越性與人的主體性發(fā)展[J];中國地質(zhì)教育;2006年02期

10 張淑燕;趙繼倫;;關(guān)于情感教育回歸生活世界的思考[J];教育科學(xué);2008年01期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 周寧新;個(gè)體發(fā)展與社會(huì)調(diào)控[D];中共中央黨校;2012年

  本文關(guān)鍵詞：思想政治理論課生命體驗(yàn)式教學(xué)法探析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號(hào)：329304