本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代社會(huì)大學(xué)生公民意識(shí)培養(yǎng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：現(xiàn)代社會(huì)國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)不僅僅是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，更是公民素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。公民素質(zhì)的提高得益于公民教育，公民教育的核心是提高公民意識(shí)。當(dāng)代大學(xué)生是公民的重要組成部分，承擔(dān)著國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展的重任。其公民意識(shí)的高低很大程度上影響著“中國(guó)夢(mèng)”能否順利實(shí)現(xiàn)。因此，如何提高大學(xué)生公民意識(shí)已成為高校思想政治教育面臨的重要課題。 本研究以相關(guān)心理測(cè)量理論和章秀英教授的“公民意識(shí)調(diào)查問卷”為基礎(chǔ)，從參與意識(shí)、權(quán)利意識(shí)、法律意識(shí)、公共責(zé)任意識(shí)、政治效能意識(shí)五個(gè)維度構(gòu)建大學(xué)生公民意識(shí)問卷框架。問卷經(jīng)過(guò)兩輪測(cè)試，并利用項(xiàng)目分析、探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析等對(duì)各測(cè)題進(jìn)行不斷修正，最終編制完成“大學(xué)生公民意識(shí)調(diào)查問卷”。正式問卷由五個(gè)一階因子，十五個(gè)二階因子構(gòu)成，問卷信效度達(dá)到測(cè)量學(xué)指標(biāo)。正式調(diào)查階段，發(fā)放問卷1200份，回收1115份，對(duì)有效數(shù)據(jù)進(jìn)行T檢驗(yàn)和方差分析，，最終得到如下結(jié)論： 1.大學(xué)生公民意識(shí)整體處于中等偏上的水平，但仍有46%的學(xué)生公民意識(shí)較低。 2.大學(xué)生的公民意識(shí)在“參與投票意識(shí)”、“政治權(quán)利意識(shí)”和“社會(huì)權(quán)利意識(shí)”三個(gè)子維度上存在顯著的性別差異，女生在三個(gè)子維度上的得分均高于男生。 3.大學(xué)生的公民意識(shí)在“參與投票意識(shí)”、“參與競(jìng)選意識(shí)”、“私權(quán)維護(hù)意識(shí)”、“社會(huì)權(quán)利意識(shí)”、“程序正義意識(shí)”、“法律權(quán)威意識(shí)”、“規(guī)則意識(shí)”七個(gè)子維度和政治效能意識(shí)維度方面存在顯著的專業(yè)差異。文科生在上述幾個(gè)維度上的得分均高于理科生和工科生。 4.學(xué)生干部在“參與公共事務(wù)意識(shí)”和“公益意識(shí)”兩個(gè)子維度方面的得分顯著高于非學(xué)生干部。 5.黨員在“參與競(jìng)選意識(shí)”子維度上得分顯著高于非黨員。 6.大學(xué)生的公民意識(shí)在“私權(quán)維護(hù)意識(shí)”、“自主意識(shí)”、“社會(huì)權(quán)利意識(shí)”、“程序正義意識(shí)”、“法律權(quán)威意識(shí)”五個(gè)子維度上存在顯著的年級(jí)差異，大學(xué)一年級(jí)得分最高，大學(xué)二年級(jí)大幅下降，大學(xué)三年級(jí)、大學(xué)四年級(jí)平穩(wěn)增長(zhǎng)。 在此基礎(chǔ)上，本研究以大學(xué)生公民意識(shí)的總體特征和群體差異兩個(gè)角度為切入點(diǎn)提出培養(yǎng)對(duì)策。整體層面，筆者建議采用多元化立體式的培養(yǎng)方式，從國(guó)家、社會(huì)、高校、家庭、個(gè)人等角度進(jìn)行構(gòu)建。群體差異層面，針對(duì)性別、專業(yè)、年級(jí)、身份的不同，有針對(duì)性的提出培養(yǎng)策略。
【關(guān)鍵詞】：現(xiàn)代社會(huì) 大學(xué)生 公民意識(shí) 培養(yǎng)
【學(xué)位授予單位】：中國(guó)計(jì)量學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-11
• 圖清單11
• 表清單11-14
• 引言14-21
• 1 問題的提出及選題意義14-15
• 2 研究綜述15-20
• 3 研究思路與方法20
• 4 研究的創(chuàng)新點(diǎn)20-21
• 1 公民意識(shí)理論的基礎(chǔ)21-24
• 1.1 公民意識(shí)的相關(guān)理論21-22
• 1.2 本研究的理論框架22-24
• 2 大學(xué)生公民意識(shí)調(diào)查問卷的編制與實(shí)施24-62
• 2.1 問卷編制24-30
• 2.2 大學(xué)生公民意識(shí)調(diào)查問卷的初次測(cè)量30-33
• 2.2.1 初次測(cè)量問卷的研究對(duì)象30-31
• 2.2.2 項(xiàng)目分析31-33
• 2.3 大學(xué)生公民意識(shí)調(diào)查問卷的二次測(cè)量33-41
• 2.3.1 二次測(cè)量問卷的形成33-35
• 2.3.2 二次測(cè)量問卷的研究對(duì)象35
• 2.3.3 項(xiàng)目分析35-36
• 2.3.4 探索性因素分析36-41
• 2.4 大學(xué)生公民意識(shí)調(diào)查問卷的正式測(cè)量41-62
• 2.4.1 正式測(cè)量問卷的形成41-44
• 2.4.2 正式測(cè)量問卷的研究對(duì)象44-45
• 2.4.3 探索性因素分析、驗(yàn)證性因素分析以及信效度檢驗(yàn)45-62
• 3 現(xiàn)代社會(huì)大學(xué)生公民意識(shí)的現(xiàn)狀分析62-76
• 3.1 大學(xué)生公民意識(shí)的總體特征62-65
• 3.2 大學(xué)生公民意識(shí)的性別差異分析65-67
• 3.3 大學(xué)生公民意識(shí)的專業(yè)差異分析67-68
• 3.4 學(xué)生干部與非學(xué)生干部的公民意識(shí)差異分析68-70
• 3.5 黨員與非黨員的公民意識(shí)差異分析70-72
• 3.6 大學(xué)生公民意識(shí)的年級(jí)差異分析72-75
• 3.7 小結(jié)75-76
• 4 提高大學(xué)生公民意識(shí)的對(duì)策76-85
• 4.1 基于大學(xué)生公民意識(shí)結(jié)構(gòu)特征的培養(yǎng)策略76-82
• 4.1.1 大學(xué)生參與意識(shí)的培養(yǎng)策略76-78
• 4.1.2 大學(xué)生權(quán)利意識(shí)的培養(yǎng)策略78-79
• 4.1.3 大學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)策略79-80
• 4.1.4 大學(xué)生公共責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)策略80-81
• 4.1.5 大學(xué)生政治效能意識(shí)的培養(yǎng)策略81-82
• 4.2 基于大學(xué)生群體差異特征的培養(yǎng)策略82-85
• 4.2.1 針對(duì)性別差異特點(diǎn)實(shí)施的策略82
• 4.2.2 針對(duì)專業(yè)差異特點(diǎn)實(shí)施的策略82-83
• 4.2.3 針對(duì)學(xué)生身份差異特點(diǎn)實(shí)施的策略83-84
• 4.2.4 針對(duì)年級(jí)差異特點(diǎn)實(shí)施的策略84-85
• 結(jié)語(yǔ)85-86
• 參考文獻(xiàn)86-88
• 附錄1 大學(xué)生公民意識(shí)調(diào)查問卷（初次測(cè)量）88-92
• 附錄2 大學(xué)生公民意識(shí)調(diào)查問卷（二次測(cè)量）92-96
• 附錄3 大學(xué)生公民意識(shí)調(diào)查問卷（正式測(cè)量）96-99
• 致謝99-100
• 作者簡(jiǎn)歷100

  本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代社會(huì)大學(xué)生公民意識(shí)培養(yǎng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：328993