大學生人格養(yǎng)成教育能否有效開展決定著大學生能否應對多元社會下的各項挑戰(zhàn)及誘惑,高校輔導員人格則是影響這一教育過程的主要因素之一。為了保障大學生人格養(yǎng)成教育工作的開展能達到預期,將首先對大學生人格養(yǎng)成教育的必要性進行分析,進而在此基礎上研究高校輔導員人格可能會對大學生人格養(yǎng)成產(chǎn)生的影響,最后一部分主要論述了提升輔導員人格正面影響力的策略。 

【文章來源】：中國校外教育. 2019,(36)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、高校大學生人格養(yǎng)成教育工作開展的必要性
二、輔導員人格對大學生人格養(yǎng)成的影響
    (一)高校輔導員人格將會在潛移默化中影響大學生人格養(yǎng)成
    (二)高校輔導員人格能對學生人格的完善起到導向作用
三、提升輔導員人格影響力的策略
    (一)高校輔導員應結合社會發(fā)展塑造自身理想人格
    (二)高校應將包含教師及學生雙向情感體驗的教學活動重視起來


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論輔導員人格魅力對大學生自身責任意識的影響[J]. 李秀秀,孟卓.  佳木斯職業(yè)學院學報. 2018(09)
[2]輔導員大學生“命運共同體”:理念與路徑構建[J]. 張倩.  科教導刊(上旬刊). 2018(09)
[3]淺論高校輔導員開展大學生心理健康教育的角色定位及路徑選擇[J]. 王舟.  才智. 2018(24)
[4]輔導員人格魅力對大學生成長的影響探究[J]. 張麗娜.  遼寧工業(yè)大學學報(社會科學版). 2018(03)

碩士論文
[1]地方本科高校大學生與輔導員關系研究[D]. 景夢潔.河南大學 2018



本文編號：3280031