本文關(guān)鍵詞：基于班主任制度的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)PDCA模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)風(fēng)作為高校育人的無形資產(chǎn),在提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)高質(zhì)量人才,提升高校辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量,乃至推動(dòng)國家和社會長遠(yuǎn)發(fā)展等都至關(guān)重要。隨著知識經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,高校辦學(xué)競爭加劇,加之畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻,構(gòu)建高校學(xué)風(fēng)建設(shè)長效模式,推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)朝良性方向發(fā)展已經(jīng)迫在眉睫。班級作為高校教學(xué)管理的基本單位,承載著塑造優(yōu)良班風(fēng)、培育濃郁學(xué)風(fēng)的重任。而班主任作為班級班風(fēng)建設(shè)的“導(dǎo)航者”和“負(fù)責(zé)人”,肩負(fù)著端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力、明確學(xué)習(xí)目的、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要責(zé)任。高校良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)離不開班主任隊(duì)伍的發(fā)展壯大和素質(zhì)提升,本文正是基于班主任制度來探索構(gòu)建高校學(xué)風(fēng)建設(shè)新模式。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)長期的復(fù)雜系統(tǒng)。近年來,盡管高校不斷加大學(xué)風(fēng)建設(shè)力度,但學(xué)風(fēng)建設(shè)效果難持久,學(xué)風(fēng)問題仍然層出不窮,因此構(gòu)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)模式必須具備循環(huán)性、長效性、可改進(jìn)性等優(yōu)點(diǎn)。而管理學(xué)中的PDCA循環(huán)管理模式恰好符合學(xué)風(fēng)建設(shè)的需要。以班主任為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,班級學(xué)風(fēng)建設(shè)按照計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)不斷循環(huán)以改善學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀,是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)一個(gè)新的路徑選擇。構(gòu)建基于班主任制度的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)PDCA模式在借鑒以往相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上,結(jié)合實(shí)證調(diào)查和訪談結(jié)果,詳細(xì)闡述當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的問題,深入分析問題成因,進(jìn)而提出學(xué)風(fēng)建設(shè)新模式及其運(yùn)行的保障措施,希望能夠?yàn)榻鉀Q我國當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)問題做出貢獻(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】：班主任制度 高校學(xué)風(fēng)建設(shè) PDCA循環(huán)模式
【學(xué)位授予單位】：中國石油大學(xué)(華東)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G647
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 緒論10-16
• （一）選題依據(jù)及意義10-12
• 1.選題依據(jù)10
• 2.選題意義10-12
• （二）國內(nèi)外研究綜述12-14
• （三）論文主要內(nèi)容與研究方法14-15
• 1.論文主要內(nèi)容14
• 2.研究方法14-15
• （四）論文寫作難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)15-16
• 一、基本理論概述16-22
• （一）概念界定16-18
• 1.學(xué)風(fēng)16
• 2.班主任制度16-17
• 3.PDCA循環(huán)模式17-18
• （二）理論依據(jù)18-22
• 1.哲學(xué)中的理論依據(jù)18-19
• 2.教育學(xué)中的理論依據(jù)19-20
• 3.管理學(xué)中的理論依據(jù)20-22
• 二、班主任與高校學(xué)風(fēng)建設(shè)22-28
• （一）高校班主任制度的發(fā)展歷程22-23
• 1.萌芽時(shí)期22
• 2.形成時(shí)期22
• 3.停滯時(shí)期22-23
• 4.恢復(fù)時(shí)期23
• 5.發(fā)展時(shí)期23
• （二）高校設(shè)立班主任制度的重要意義23-25
• 1.有利于新生對大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的盡快適應(yīng)23-24
• 2.有利于學(xué)生專業(yè)興趣和專業(yè)自信的增強(qiáng)24
• 3.有利于學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的規(guī)劃24
• 4.有利于學(xué)風(fēng)問題的及時(shí)解決24-25
• 5.有利于高校學(xué)習(xí)氛圍的營造25
• （三）高校班主任在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的角色定位和具體職責(zé)25-28
• 1.高校班主任在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的角色定位25-26
• 2.高校班主任在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的具體職責(zé)26-28
• 三、當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題與成因分析28-42
• （一）高校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀的實(shí)證調(diào)查28
• 1.調(diào)查目的28
• 2.調(diào)查對象28
• 3.調(diào)查方法28
• 4.調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)28
• （二）當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)存在的主要問題28-32
• 1.學(xué)習(xí)目的不明確29
• 2.學(xué)習(xí)動(dòng)力不足29-30
• 3.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正30
• 4.學(xué)習(xí)效果不佳30-31
• 5.學(xué)習(xí)紀(jì)律不嚴(yán)明31-32
• 6.學(xué)術(shù)道德不規(guī)范32
• （三）高校學(xué)風(fēng)建設(shè)問題的成因分析32-42
• 1.社會風(fēng)氣對高校學(xué)風(fēng)的影響32-34
• 2.家風(fēng)對高校學(xué)風(fēng)的影響34-36
• 3.校風(fēng)對高校學(xué)風(fēng)的影響36-37
• 4.教風(fēng)對高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響37-39
• 5.大學(xué)生自身對高校學(xué)風(fēng)的影響39-42
• 四、構(gòu)建基于班主任制度的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)PDCA模式42-48
• （一）PDCA模式在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的應(yīng)用42-44
• 1.制定方案-計(jì)劃階段（Plan）42-43
• 2.學(xué)習(xí)-輔導(dǎo)階段（Do）43
• 3.檢查-考核階段（Check）43-44
• 4.總結(jié)-提升階段（Action）44
• （二）高校學(xué)風(fēng)建設(shè)PDCA模式有效運(yùn)行的保障措施44-46
• 1.建立健全高校班主任制度44-45
• 2.完善班風(fēng)、校風(fēng)管理監(jiān)督機(jī)制45
• 3.提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識45-46
• （三）高校學(xué)風(fēng)建設(shè)PDCA模式有效運(yùn)行需要注意的問題46-48
• 1.注重現(xiàn)狀調(diào)查的真實(shí)性46
• 2.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)的可行性46
• 3.保證考核指標(biāo)的具體性46-47
• 4.注意獎(jiǎng)懲措施的適度性47-48
• 結(jié)論48-49
• 參考文獻(xiàn)49-51
• 附錄51-60
• 攻讀碩士學(xué)位期間取得的學(xué)術(shù)成果60-61
• 致謝61

【相似文獻(xiàn)】

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