美國遠(yuǎn)程教育的監(jiān)管體系是由聯(lián)邦政府、地方州政府和認(rèn)證機(jī)構(gòu)三個主體共同構(gòu)成的"鐵三角"。論文采用政策分析法,理清了遠(yuǎn)程高等教育實踐最近二十年的發(fā)展與聯(lián)邦遠(yuǎn)程高等教育監(jiān)管體系及其政策演變這一相互纏繞的發(fā)展路徑,呈現(xiàn)了監(jiān)管主體與辦學(xué)主體特別是營利遠(yuǎn)程教育院校之間角力的格局。針對現(xiàn)階段遠(yuǎn)程教育發(fā)展環(huán)境并不理想,監(jiān)管主體的職能和效力弱化的問題,作者認(rèn)為未來遠(yuǎn)程教育能否走入健康發(fā)展的軌道主要取決于聯(lián)邦教育部與國會是否能進(jìn)一步收緊政策,規(guī)范管理網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程高等教育。 

【文章來源】：開放教育研究. 2014,20(01)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：11 頁

【文章目錄】：
一、前言
二、美國遠(yuǎn)程教育的政策背景: 1992 - 2006年政策法規(guī)演變
    (一)1992年《高等教育法》修訂:50% 制和12小時制出臺,加強(qiáng)監(jiān)管遠(yuǎn)程教育
    (二)1998年《高等教育法》修訂:松“緊箍咒”
    (三)50% 制政策豁免試點項目(1998 - 2005年):取消50% 制的前兆
    (四)50% 制正式取消
三、現(xiàn)階段美國遠(yuǎn)程教育的問題
    (一)營利網(wǎng)絡(luò)高等教育過度增長,哈金報告敲警鐘
    (二)認(rèn)證制度不健全
        1. 美國認(rèn)證制度
        2. 審計總署報告的認(rèn)證建議:各地區(qū)認(rèn)證機(jī)構(gòu)出臺統(tǒng)一的、關(guān)注過程的遠(yuǎn)程教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
        3. 采納審計總署建議,教育部出臺統(tǒng)一的《區(qū)際遠(yuǎn)程教育評估指南(網(wǎng)絡(luò)教育)》
        4. 哈金報告———美國遠(yuǎn)程教育質(zhì)量認(rèn)證管理制度存在缺陷,應(yīng)從嚴(yán)加強(qiáng)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)
    (三)州教育行政部門監(jiān)管職能不力,消費者利益表達(dá)渠道不暢
四、遠(yuǎn)程教育監(jiān)管新對策
    (一)教育部的新規(guī)定
        1. 實施跨州遠(yuǎn)程教育準(zhǔn)入制度,收緊招生禁令
        2. “就業(yè)增益規(guī)定”( Gainful Employment Rule) :從嚴(yán)要求營利網(wǎng)絡(luò)大學(xué),遏制不良貸款
    (二)州際準(zhǔn)入制度的醞釀:美國各州準(zhǔn)入互惠公約理事會成立
    (三)最新州教育政策動向:認(rèn)可MOOC等網(wǎng)絡(luò)教育和先前學(xué)習(xí)經(jīng)驗,保護(hù)消費者權(quán)益
五、總結(jié)與比較


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]美國遠(yuǎn)程教育的政策環(huán)境與實踐發(fā)展[J]. 丁新,張秀梅.  開放教育研究. 2003(03)



本文編號：3274337