發(fā)布時間：2021-06-25 12:15

　　人本主義是言說人的最為響亮的口號。早在古希臘時期,哲人們就開始關注人自身存在的價值與意義。接著,“文藝復興”運動沖破了宗教神學對人性的壓抑與束縛,高舉了人性自由與解放的旗幟,充分凸顯了人本主義的文化意識。后來,以法國為中心的“啟蒙運動”又進一步張揚了這種主體性精神。19世紀初德國費爾巴哈繼承以往人本主義思想的衣缽,他的人本主義思想標志著人本主義的最終確立�，F(xiàn)代西方人本主義思潮就是在科學技術飛速發(fā)展的歷史背景下興起的。文章通過對人本主義的考察與深刻反思,分析了在我國社會轉型期其對當代大學生影響的二重性,從中獲得了對當代大學生價值觀教育的啟示。在此基礎上,筆者根據(jù)新模式建構的理論基礎、指導思想與原則,結合價值觀模式建構的理念、目標、內(nèi)容、方法與手段等諸多要素,提出了建構當代大學生價值觀教育的新體系。文章創(chuàng)造性地初步建構了價值觀教育的新模式,是價值觀教育與時俱進的表現(xiàn),該文為價值觀教育的研究開辟了一個新的視野。 

【文章來源】：西安電子科技大學陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題的目的與意義
    二、價值觀教育是高校思想政治教育的核心
    三、國內(nèi)當前的研究現(xiàn)狀
    四、相關概念的詮釋
第一章 西方人本主義思潮概述
    第一節(jié) 西方人本主義思潮的溯源和主要特征
        一、西方人本主義思潮的歷史考察
        二、現(xiàn)代西方人本主義思潮的主要哲學特征
    第二節(jié) 西方人本主義思潮的價值取向與反思
        一、西方人本主義思潮的價值取向
        二、西方人本主義思潮的反思
    第三節(jié) 現(xiàn)代人本主義思潮在中國的傳播
        一、現(xiàn)代人本主義思潮在中國傳播的一般過程
        二、現(xiàn)代人本主義思潮對當今中國產(chǎn)生影響的依據(jù)
第二章 西方人本主義思潮對當代大學生價值觀教育的啟示
    第一節(jié) 西方人本主義思潮對當代大學生的影響
        一、當代大學生價值觀形成的時代背景
        二、當代大學生的情感特點及價值觀狀況分析
        三、西方人本主義思潮對當代大學生價值觀影響的性質(zhì)分析
    第二節(jié) 西方人本主義思潮對當代大學生價值觀教育的啟示
        一、注重培養(yǎng)大學生健全的人格
        二、堅持以人為本，突出人的主體地位
        三、社會轉型期必須加強大學生集體主義主導價值觀的教育
第三章 建構當代大學生價值觀教育新模式
    第一節(jié) 建構當代大學生價值觀教育新模式的理論基礎
        一、中國傳統(tǒng)人學的積極因素
        二、西方人本主義思潮的合理成分
        三、馬克思主義的人學理論
        四、對傳統(tǒng)價值觀教育模式的解讀
    第二節(jié) 建構當代大學生價值觀教育新模式的指導思想與原則
        一、新模式建構的指導思想
        二、新模式建構的原則
    第三節(jié) 建構當代大學生價值觀教育新模式的內(nèi)容
        一、以教育理念的創(chuàng)新為前提
        二、以教育目標的合理定位為基礎
        三、以教育內(nèi)容的科學化為核心
        四、以教育方法和手段的創(chuàng)新為途徑
結論
致謝
注釋
參考文獻
在讀期間研究成果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]新形勢下思想政治教育方法創(chuàng)新的思考[J]. 程文.  十堰職業(yè)技術學院學報. 2006(04)
[2]對馬克思主義人學基點的解讀[J]. 曹立新.  渭南師范學院學報. 2005(04)
[3]中國傳統(tǒng)人學理論對現(xiàn)代思想政治教育的啟示[J]. 宋劍波.  山西青年管理干部學院學報. 2004(04)
[4]“以人為本”辨析[J]. 吳倬.  清華大學學報(哲學社會科學版). 2001(01)
[5]淺談大學生自我教育能力的培養(yǎng)[J]. 周學紅.  中州學刊. 1997(S1)



本文編號：3249193