國家高度重視幼兒教師的培養(yǎng),教育部2012年頒布了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》〔2012〕1號(hào)文件（以下簡(jiǎn)稱《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》）[1],要求把好教師入口關(guān),切實(shí)保證學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。這就要求高職師范院校學(xué)前教育專業(yè)要依據(jù)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》培養(yǎng)出更多符合崗位需求的高素質(zhì)人才。目前,學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)面臨人才培養(yǎng)方案不能有效對(duì)接《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、未建立健全實(shí)踐課程教育教學(xué)體系以及"雙師型"教師隊(duì)伍匱乏三方面問題。為了進(jìn)一步提高學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量,增加與崗位需求的對(duì)接程度,需要對(duì)人才培養(yǎng)實(shí)踐進(jìn)行改革:落實(shí)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》,構(gòu)建明確的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn);通過加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)、完善實(shí)踐教學(xué)體系、優(yōu)化教學(xué)體系三方面創(chuàng)建健全的課程教學(xué)體系;建設(shè)雙師型師資隊(duì)伍,改善育人效果,提升學(xué)生的職業(yè)崗位能力。 

【文章來源】：佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,36(11)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的困境
    （一）人才培養(yǎng)方案的制定未充分落實(shí)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
    （二）未建立健全實(shí)踐課程教學(xué)體系
    （三）“雙師型”教師隊(duì)伍匱乏
二、學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐改革路徑
    （一）落實(shí)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建明確的人才培養(yǎng)方案
    （二）健全實(shí)踐課程教學(xué)體系
    （三）建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，改善育人效果
三、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]職業(yè)教育校企合作“5+5”辦學(xué)模式探究[J]. 向羅生.  教育與職業(yè). 2020(06)
[2]高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革與人才培養(yǎng)路徑[J]. 孟凡.  經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊. 2020(08)
[3]《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》背景下高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)[J]. 周小華.  甘肅高師學(xué)報(bào). 2019(06)

碩士論文
[1]幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升策略研究[D]. 聶婷.貴州師范大學(xué) 2019
[2]中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校管理現(xiàn)狀及提升策略研究[D]. 譚紅.四川師范大學(xué) 2019



本文編號(hào)：3232470