新時(shí)期不僅為教育教學(xué)發(fā)展指明了新方向,對(duì)人才培養(yǎng)工作更提出了新標(biāo)準(zhǔn)。在高校教學(xué)中不僅應(yīng)幫學(xué)生構(gòu)建專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系,更應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育相融合,將其作為人才培養(yǎng)、教學(xué)開(kāi)展中的重要內(nèi)容。使專(zhuān)業(yè)教育與雙創(chuàng)教育合而為一,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展,為其未來(lái)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。需清晰認(rèn)識(shí)到當(dāng)前專(zhuān)業(yè)教育中尚存在哪些不足,在與雙創(chuàng)教育有機(jī)融合、構(gòu)建教育實(shí)踐體系的過(guò)程中應(yīng)采取怎樣的具體措施。 

【文章來(lái)源】：科技與創(chuàng)新. 2020,(21)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 構(gòu)建與專(zhuān)業(yè)教育有機(jī)融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系的意義
    1.1 加快創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)
    1.2 提高人才培養(yǎng)水平與質(zhì)量
    1.3 有助于大學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展
2 促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合的過(guò)程中存在的問(wèn)題
    2.1 專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相融合問(wèn)題
    2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系建設(shè)問(wèn)題
3 構(gòu)建與專(zhuān)業(yè)教育有機(jī)融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系的策略
    3.1 重視頂層設(shè)計(jì)，形成協(xié)同育人體系
    3.2 加強(qiáng)管理創(chuàng)新，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)
    3.3 轉(zhuǎn)變視角方式，關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力
    3.4 促進(jìn)校企聯(lián)合，引入社會(huì)資源及力量
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]近20年中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的知識(shí)圖譜[J]. 武毅英,楊冬.  現(xiàn)代大學(xué)教育. 2019(04)
[2]大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育深度優(yōu)化融合探析[J]. 李杰.  中國(guó)成人教育. 2019(05)
[3]高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合機(jī)制研究[J]. 閆健,劉玉威,武海濱.  教書(shū)育人(高教論壇). 2017(30)

碩士論文
[1]高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合路徑研究[D]. 王希.河北大學(xué) 2019
[2]地方院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育有機(jī)融合的實(shí)踐研究[D]. 陳宏利.東北師范大學(xué) 2018



本文編號(hào)：3232449