發(fā)布時間：2021-06-16 07:30

　　課堂教學(xué)是當(dāng)前高校教育的主要方式,教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響專業(yè)化高素質(zhì)人才培養(yǎng),關(guān)系到一流學(xué)科、一流大學(xué)的建設(shè)水準(zhǔn)。該文著力從提升教師綜合素質(zhì)入手,嚴(yán)把課前、施教、課后三道關(guān)口,提高課堂教學(xué)效率,讓課堂教學(xué)更具吸引力、師生互動交流更富活力、知識傳遞內(nèi)化更有穿透力。 

【文章來源】：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐. 2020,3(20)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

圖1 兩球碰撞圖

圖2 子彈打木塊圖概括起來講，理論知識，通常采取直述、誘導(dǎo)、啟發(fā)、研討等教學(xué)方法，靈活講授；基本技能，通常采取演示、觀摩、練習(xí)、實驗等教學(xué)方法，精講多練；實踐運用，通常采取對比、案例、辯論、互動等教學(xué)方法，活學(xué)活用。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，采取精講多練、研究啟發(fā)、討論交流等方法，基礎(chǔ)較差的學(xué)生，采取邊講邊練、舉例、模擬等方法。

課堂教學(xué)講究“耳到、眼到、口到、心到、手到”，要做好這“五到”，在講究教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，豐富教學(xué)手段非常重要。要善于運用多媒體展示、實物投影、黑板板書、掛圖展示等方式，將教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行全面展現(xiàn)；還要通過形體語言、聲像資料、圖形表格、實物模型等手段進(jìn)行輔助教學(xué)；如果條件允許，還可以通過模擬仿真、網(wǎng)上推演、網(wǎng)絡(luò)辯論等手段進(jìn)行模擬教學(xué)。比如，在介紹理論力學(xué)“恢復(fù)系數(shù)”的概念時，可以借助如下碰撞分解過程，如圖4所示，使學(xué)生看圖便一目了然。設(shè)一小球（可視為質(zhì)點）沿鉛直方向落到水平的固定面上，與平面發(fā)生正碰撞。這個碰撞過程可分為兩個階段進(jìn)行分析：第一階段是小球與地面開始接觸至變形達(dá)到最大，這一階段，小球動能減小到零，變形增加；第二階段是小球由彈性變形開始恢復(fù)到脫離接觸，這一階段，小球的彈性變形逐漸恢復(fù)，動能增大。再如在講解理論力學(xué)《物體的受力分析》時，可以如下實例為主線：2019年農(nóng)歷春節(jié)上映的科幻電影《流浪地球》是名噪一時的優(yōu)秀影片，它講述了太陽即將毀滅，不再適合人類生存，面對絕境人類開啟“流浪地球”計劃，帶著地球一起逃離太陽系，尋找人類新家園的故事。在該計劃執(zhí)行過程中，由于行星發(fā)動機(jī)熄火，地球被木星吸引，一旦穿過洛希極限，地球?qū)纸�。此處可介紹基本概念：洛希極限是指引潮力（大天體引力和慣性力的合力稱之為引潮力）等于小天體引力的臨界狀態(tài)。引入力學(xué)問題：考慮兩個天體，一大一小，小天體圍繞大天體運動，為了更具一般性，假設(shè)小天體被大天體吸引，呈螺旋狀墜向大天體，力學(xué)模型圖如圖5所示。進(jìn)行力學(xué)分析：小天體（地球）上任意兩個物體的受力情況，，受力圖如圖6所示。地球表面的物體分別受到木星和地球的引力（F,G），由于加速度存在導(dǎo)致的慣性力（FI）（注：這個慣性力并不真實存在），以及地球表面的支撐力。

【參考文獻(xiàn)】：
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博士論文
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碩士論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下智慧課堂教學(xué)模式設(shè)計與應(yīng)用研究[D]. 陳婷.江蘇師范大學(xué) 2017



本文編號：3232652