針對民辦高校機(jī)制專業(yè)課程教學(xué)體系相對陳舊,系統(tǒng)分析新工科背景下現(xiàn)有機(jī)制專業(yè)課程教學(xué)存在的問題,對專業(yè)理論和實(shí)踐課程教學(xué)體系進(jìn)行改革,提出分層教學(xué)、對分課堂、現(xiàn)場教學(xué)和專題報告會的課堂教學(xué)形式,實(shí)施點(diǎn)名方式、課程小組、課堂筆記和課堂提問的教學(xué)方法實(shí)踐。改革后教學(xué)體系有利于提升民辦高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。 

【文章來源】：輕工科技. 2020,36(11)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 課程教學(xué)體系存在的問題
    1.1 人才培養(yǎng)方案陳舊
    1.2 教學(xué)模式創(chuàng)新不足，教學(xué)內(nèi)容守舊
    1.3 工程創(chuàng)新能力欠缺
    1.4 評價機(jī)制不科學(xué)
    1.5 師資隊(duì)伍培養(yǎng)力度不足
2 機(jī)制專業(yè)課程教學(xué)體系改革
    2.1 專業(yè)理論課程教學(xué)改革
    2.2 專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)改革
        2.2.1 課程實(shí)驗(yàn)改革
        2.2.2 專業(yè)課程設(shè)計改革
        2.2.3 專業(yè)實(shí)習(xí)
3 機(jī)制專業(yè)課程教學(xué)方法改革
    3.1 學(xué)情分析
    3.2 課堂教學(xué)方法改革和優(yōu)化
        3.2.1 教學(xué)方式改革
        3.2.2 教學(xué)方法改革
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新工科背景下自動化專業(yè)課程教學(xué)體系的優(yōu)化重構(gòu)[J]. 梁軍,侯迪波,張光新.  中國大學(xué)教學(xué). 2019(09)
[2]高職院校智能制造復(fù)合型人才培養(yǎng)模式研究[J]. 浦毅.  教育與職業(yè). 2019(16)
[3]新工科建設(shè)背景下機(jī)械設(shè)計綜合實(shí)訓(xùn)課程的四化改革[J]. 沈仙法.  輕工科技. 2019(05)
[4]對分課堂:一種適合中國國情的新型教學(xué)模式——《對分課堂:中國教育的新智慧》評介[J]. 晏剛,張健.  科教文匯(下旬刊). 2019(04)
[5]TC與NX集成環(huán)境下的《機(jī)械設(shè)計綜合實(shí)訓(xùn)》課程改革研究[J]. 沈仙法.  輕工科技. 2019(02)



本文編號：3231410