發(fā)布時間：2021-06-05 06:52

　　進入新世紀(jì)以來,關(guān)于高校收費的爭議日漸喧囂,出現(xiàn)了兩種截然相反的觀點——民眾認(rèn)為“讀書難讀書貴”,高校則咬定“讀書不難亦不貴”。那么出現(xiàn)上述爭議的原因何在?爭議雙方各自的依據(jù)又是什么?現(xiàn)行的高等教育產(chǎn)品定價到底是否合理?如果不合理,多少才合理?怎樣做到合理?本文重點探究上述具有理論依據(jù)及實踐價值的問題。成本分擔(dān)理論兩大原則——收益結(jié)構(gòu)原則及能力結(jié)構(gòu)原則分別對應(yīng)著高等教育產(chǎn)品定價“效率”與“公平”標(biāo)準(zhǔn)。在明晰成本分擔(dān)與產(chǎn)品定價的理論框架之后,利用兩大原則對我國成本分擔(dān)情況進行現(xiàn)實考察,初步發(fā)現(xiàn):社會和高校主體分擔(dān)不夠,學(xué)生及家長分擔(dān)相對較多。但此時還無法從定量角度判斷產(chǎn)品價格“貴”與“不貴”。于是從定價標(biāo)準(zhǔn)出發(fā),運用實證檢驗與案例分析相結(jié)合的方法進行判斷。運用內(nèi)部收益法對高等教育個人收益率進行核算,發(fā)現(xiàn)其值大于一般社會收益率,從而得出現(xiàn)行高等教育定價具有效率的論斷,因而“讀書不難亦不貴”。但通過對公平性三個方面的實證研究后發(fā)現(xiàn)高等教育產(chǎn)品定價直接導(dǎo)致了公共資源分配不合理和教育結(jié)果不公平,從而論證了民眾“讀書難讀書貴”的論點。可見不同主體站在不同角度就會得到截然相反的兩種論斷,并不存在孰對... 

【文章來源】：湖南大學(xué)湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：96 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景及意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    1.3 研究思路、方法及技術(shù)線路
    1.4 本文創(chuàng)新點
第2章 成本分擔(dān)與高等教育產(chǎn)品定價的理論分析
    2.1 成本分擔(dān)的理論界定
        2.1.1 成本分擔(dān)產(chǎn)生的背景及內(nèi)涵
        2.1.2 成本分擔(dān)主體在我國的再劃分
        2.1.3 基于分擔(dān)主體的成本分擔(dān)收益-成本解析
    2.2 高等教育產(chǎn)品及其定價的概述
        2.2.1 高等教育產(chǎn)品及其定價的涵義
        2.2.2 高等教育產(chǎn)品定價的緣由
        2.2.3 高等教育產(chǎn)品定價的標(biāo)準(zhǔn)
    2.3 成本分擔(dān)與高等教育產(chǎn)品定價標(biāo)準(zhǔn)
        2.3.1 收益結(jié)構(gòu)原則與產(chǎn)品定價的效率
        2.3.2 能力結(jié)構(gòu)原則與產(chǎn)品定價的公平
第3章 成本分擔(dān)下我國高等教育產(chǎn)品定價的現(xiàn)實考察
    3.1 各主體間的相互聯(lián)系
        3.1.1 互為一體并此消彼長
        3.1.2 互為因果且相互交叉
    3.2 影響定價的相關(guān)主體分擔(dān)情況分析
        3.2.1 高校分擔(dān)部分
        3.2.2 社會分擔(dān)部分
    3.3 定價的直接主體分析
        3.3.1 我國高等教育產(chǎn)品定價的歷史演變
        3.3.2 學(xué)生及家長分擔(dān)情況的一般考察
第4章 我國高等教育產(chǎn)品定價效率性的實證分析
    4.1 測算效率的一般方法
        4.1.1 內(nèi)部收益率法
        4.1.2 明瑟收益率法
        4.1.3 兩者的比較
    4.2 基于內(nèi)部收益率法的產(chǎn)品定價實證研究
        4.2.1 模型使用說明
        4.2.2 數(shù)據(jù)來源及使用說明
        4.2.3 實證過程
    4.3 結(jié)果分析
第5章 我國高等教育產(chǎn)品定價公平性的實證分析
    5.1 評價公平指標(biāo)的介紹
        5.1.1 入學(xué)機會均等
        5.1.2 公共資源分配合理
        5.1.3 教育結(jié)果公平
    5.2 評價公平指標(biāo)的實證研究
        5.2.1 入學(xué)機會與居民實際支付力
        5.2.2 公共資源分配與學(xué)生資助
        5.2.3 教育結(jié)果與學(xué)生未來收益
    5.3 本章小結(jié)
第6章 成本分擔(dān)下高等教育產(chǎn)品定價的國際比較
    6.1 國際上高等教育產(chǎn)品定價的主要模式
        6.1.1 市場/效率型
        6.1.2 福利/公平型
    6.2 國際上高等教育產(chǎn)品定價的效率策略
        6.2.1 提高學(xué)生及家長分擔(dān)份額
        6.2.2 差別化定價
        6.2.3 分擔(dān)主體多元化
    6.3 國際上高等教育產(chǎn)品定價的公平策略
        6.3.1 配套的學(xué)生資助措施日益完備
        6.3.2 加快發(fā)展基金會
第7章 我國高等教育產(chǎn)品定價的效率與公平體系建立
    7.1 基于效率的高等教育產(chǎn)品定價策略及實施
        7.1.1 完善高等教育產(chǎn)品成本核算體系
        7.1.2 確定學(xué)生及家長分擔(dān)比例數(shù)理模型
        7.1.3 推進分擔(dān)主體多元化
    7.2 保障我國高等教育產(chǎn)品定價體系實施的公平策略
        7.2.1 入學(xué)前——順暢新生入學(xué)綠色通道
        7.2.2 上學(xué)中——完善大學(xué)生資助體系
        7.2.3 畢業(yè)后——規(guī)劃與準(zhǔn)備未來職場生涯
        7.2.4 學(xué)費折扣策略
        7.2.5 突出基金會作用
結(jié)論
參考文獻
致謝
附錄A （攻讀學(xué)位期間所發(fā)表學(xué)術(shù)論文目錄）


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3211669