育人為本、德育為先,是工科教師做好課程思政所追求的最終目標(biāo)。新時(shí)代高校工科教師實(shí)踐課程思政的邏輯,可以從厘清課程難點(diǎn)、挖掘深層價(jià)值、探尋關(guān)鍵點(diǎn)位對(duì)其進(jìn)行闡述。在新時(shí)代背景下,高校工科教師要從提高自身素養(yǎng)、更新教學(xué)方式和理念、強(qiáng)化育人能力等方面,對(duì)實(shí)踐課程思政的路徑進(jìn)行探索,以期實(shí)現(xiàn)高校立德樹人的目標(biāo)。 

【文章來(lái)源】：揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版). 2020,24(05)

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【文章目錄】：
一、“課程思政”的內(nèi)涵
二、新時(shí)代高校工科教師實(shí)踐課程思政的邏輯
    1.厘清課程難點(diǎn)。
    2.挖掘深層價(jià)值。
    3.探尋關(guān)鍵點(diǎn)位。
三、新時(shí)代高校工科教師實(shí)踐課程思政的路徑
    1.強(qiáng)化教師自身素養(yǎng)。
    2.更新教學(xué)理念與方式。
    3.強(qiáng)化專業(yè)課教師育人能力。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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