發(fā)布時(shí)間：2021-05-25 09:52

　　具有較高職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用技術(shù)型人才是國家與社會發(fā)展的基礎(chǔ)和動力。高等院校是培養(yǎng)人才、傳承與創(chuàng)新社會精神、國家精神的重要陣地。探究在高等院校中培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才職業(yè)素養(yǎng)的過程中融入工匠精神,既能使工匠精神得到傳承與創(chuàng)新,更重要的是能豐富人才職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容,確保人才職業(yè)素養(yǎng)教育的實(shí)踐性和時(shí)效性。 

【文章來源】：廣東化工. 2020,47(20)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 引言
    1.1 工匠精神
    1.2 職業(yè)素養(yǎng)
    1.3 工匠精神與職業(yè)素養(yǎng)
2 工匠精神與職業(yè)素養(yǎng)的研究現(xiàn)狀
    2.1 國內(nèi)關(guān)于工匠精神的研究現(xiàn)狀
    2.2 國內(nèi)有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)的研究
    2.3 國外有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)的研究
3 培育當(dāng)代工匠精神的路徑
4 基于工匠精神提升應(yīng)用技術(shù)型人才職業(yè)素養(yǎng)的路徑
    4.1 大一開始培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力
        4.1.1 從大一開始注重對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)
        4.1.2 學(xué)校要配備職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教師
        4.1.3 開設(shè)培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的課程
    4.2 專業(yè)課教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)的培育
        4.2.1 在專業(yè)課教學(xué)中強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)的培育
        4.2.2 在課堂中適時(shí)模擬與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)場景
    4.3 注重在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)
        4.3.1 學(xué)校盡量多給學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會
        4.3.2 學(xué)校在學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位前，要進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)。
        4.3.3 加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間的職業(yè)素養(yǎng)考評
    4.4 加強(qiáng)和完善對職業(yè)素養(yǎng)的評價(jià)
5 結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)中開展課程思政的探索[J]. 劉福紅,于淼,丁艷,李秋玉,張麗萍.  廣東化工. 2020(13)
[2]論工匠精神及其培養(yǎng)[J]. 徐紅勤.  北京教育(高教). 2016(11)
[3]中國的工匠精神及其歷史演變[J]. 張迪.  思想教育研究. 2016(10)
[4]“工匠精神”的現(xiàn)代性轉(zhuǎn)換[J]. 黃君錄.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2016(28)
[5]創(chuàng)新的時(shí)代呼喚“工匠精神”[J]. 齊善鴻.  道德與文明. 2016(05)
[6]政府治理現(xiàn)代化背景下的“匠人精神”塑造[J]. 潘墨濤.  理論探索. 2015(06)
[7]工匠精神的歷史傳承與當(dāng)代培育[J]. 李宏偉,別應(yīng)龍.  自然辯證法研究. 2015(08)
[8]德國“雙元制”職業(yè)教育模式的啟示與借鑒[J]. 李宇紅.  全國商情(理論研究). 2010(22)
[9]高職院校職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育探討[J]. 林巧.  學(xué)理論. 2010(03)

碩士論文
[1]高等職業(yè)院校學(xué)生工匠精神的培育研究[D]. 李國蘭.沈陽師范大學(xué) 2018



本文編號：3205133