針對傳統(tǒng)教學(xué)模式下數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)效率低、學(xué)習(xí)真實狀況掌握困難、考核方式單一等問題,提出依托中國大學(xué)MOOC、雨課堂等公共平臺,采取課下學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合、開放資源與自建資源相結(jié)合、小組考核與個體考核相結(jié)合的思路,介紹"課前自學(xué)—課前測驗—要點講解與討論—實踐操作—遷移測試—鞏固提高"6個環(huán)節(jié)的課程教學(xué)實踐,最后說明混合式教學(xué)效果。 

【文章來源】：計算機(jī)教育. 2020,(11)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題
2 混合式教學(xué)思路
3 具體實施過程
4 效果分析
5 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]國內(nèi)高校混合式教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J]. 鄭靜.  黑龍江高教研究. 2018(12)
[2]利用MOOC優(yōu)勢重塑教學(xué) 實現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)新模式[J]. 張策,徐曉飛,張龍,谷松林,初佃輝,季振洲,孫勐.  中國大學(xué)教學(xué). 2018(05)
[3]微信雨課堂混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于高校教學(xué)的實證研究[J]. 姚潔,王偉力.  高教探索. 2017(09)
[4]微信公眾號+翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)新型教學(xué)模式研究——以《數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)》課程為例[J]. 彭學(xué)軍.  職教論壇. 2017(15)
[5]貫穿計算思維的“數(shù)據(jù)庫應(yīng)用”課程教學(xué)研究和實踐[J]. 萬華,涂淑琴,張春玲.  計算機(jī)教育. 2016(12)
[6]獨立學(xué)院數(shù)據(jù)庫課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計[J]. 劉瀟.  計算機(jī)教育. 2016(05)
[7]以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的數(shù)據(jù)庫實踐課程改革[J]. 王新,董華松.  計算機(jī)教育. 2016(04)
[8]基于MOOC平臺的混合式教學(xué)模式探索——以C語言程序設(shè)計公共課為例[J]. 王春暉,劉志國,俞宗佐,張麗萍,王娜.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2015(07)



本文編號：3204108