課堂教學(xué)活動是訊息傳播活動,傳播者和接受者的復(fù)雜性以及傳播媒介和其他因素將影響高校課堂教學(xué)效果。提高課堂傳播的有效性即為降低來自各個(gè)傳播過程中的"噪音",高校教師可以通過注重師德,樹立形象、鉆研教學(xué),提高技能、關(guān)注學(xué)生,因材施教、與時(shí)俱進(jìn),加工內(nèi)容、挑選媒介,優(yōu)化傳播等途徑提高課堂教學(xué)有效性。 

【文章來源】：安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,19(05)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、課堂傳播有效性概述
二、高校課堂傳播中的“噪音”分析
    (一)影響和制約教師課堂傳播的因素分析
        1.教師的自我印象和人格結(jié)構(gòu)
        2.教師的群體人員和組織
    (二)影響和制約學(xué)生課堂接收的因素分析
        1.學(xué)生的人格結(jié)構(gòu)和自我印象
        2.訊息內(nèi)容的效果或影響
    (三)影響和制約媒介與訊息的因素
        1.老師對訊息內(nèi)容的選擇和加工
        2.學(xué)生對媒介內(nèi)容的接觸選擇
三、提高課堂傳播有效性策略探究
    (一)注重師德,樹立形象
    (二)鉆研教學(xué),提高技能
    (三)關(guān)注學(xué)生,因材施教
    (四)與時(shí)俱進(jìn),加工內(nèi)容
    (五)挑選媒介,優(yōu)化傳播


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]課堂傳播研究述議[J]. 龍劍梅.  湖南城市學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(04)
[2]淺析馬萊茲克系統(tǒng)傳播模式下的廣告監(jiān)管[J]. 齊愛榮.  中國市場. 2011(40)

博士論文
[1]課堂傳播效果：研究的維度與理論的構(gòu)建[D]. 劉良初.湖南師范大學(xué) 2007



本文編號：3179274