目的:探討中醫(yī)思維模式下中醫(yī)內(nèi)科教學(xué)評(píng)價(jià)體系的應(yīng)用效果。方法:隨機(jī)選取2017年9月在醫(yī)院中醫(yī)內(nèi)科實(shí)習(xí)的50名學(xué)生為研究對(duì)象,設(shè)為實(shí)施前;選取2018年9月的50名學(xué)生為實(shí)施后。實(shí)施前采取傳統(tǒng)教學(xué)模式,實(shí)施后采用中醫(yī)思維教學(xué)模式,比較實(shí)施前后學(xué)生的綜合成績(jī)?cè)u(píng)分和滿(mǎn)意度情況。結(jié)果:實(shí)施后,學(xué)生的綜合成績(jī)?cè)u(píng)分由（78.29±0.17）分提高到（94.78±0.28）分（P<0.05）;滿(mǎn)意度由80%提高到94%（P<0.05）。結(jié)論:中醫(yī)內(nèi)科采用中醫(yī)思維模式教學(xué),能夠提高學(xué)生的綜合成績(jī)?cè)u(píng)分和滿(mǎn)意度,有助于學(xué)生中醫(yī)思維的培養(yǎng)。 

【文章來(lái)源】：中醫(yī)藥管理雜志. 2020,28(20)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
    1.3 觀(guān)察指標(biāo)
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 實(shí)施前后學(xué)生的綜合成績(jī)?cè)u(píng)分比較
    2.2 實(shí)施前后中醫(yī)內(nèi)科學(xué)生滿(mǎn)意度比較
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]在規(guī)范化培訓(xùn)中培養(yǎng)中醫(yī)臨床思維的思考與探索[J]. 沈祥立,鄭莉,郭琳,楊超,肖瑞.  中醫(yī)教育. 2020(01)
[2]中醫(yī)臨床思維模式的建立及能力培養(yǎng)[J]. 于瑞,朱明軍,李彬.  中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育. 2019(03)
[3]中醫(yī)臨床思維模式的科學(xué)構(gòu)建思路和方法[J]. 車(chē)艷嬌,龐立健,呂曉東,史雁南,姜昕,荊瑩.  中華中醫(yī)藥雜志. 2019(02)
[4]基于中醫(yī)思維模式下的中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建[J]. 周小琳,周新強(qiáng),韓華剛.  中醫(yī)臨床研究. 2014(04)

碩士論文
[1]中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中醫(yī)思維能力評(píng)價(jià)問(wèn)卷的編制[D]. 高彬.山東中醫(yī)藥大學(xué) 2016



本文編號(hào)：3178907