我國實施重點學科建設和評估以來,高校學科建設得到了空前發(fā)展,但是也出現(xiàn)了許多問題。在學科評估實踐中,指標體系是重要的評價依據(jù),舊的理論和方法不足以支持評估實踐的發(fā)展,促使眾多學者從不同角度,運用不同方法,嘗試對現(xiàn)有評估指標體系加以改進,或者主張完全拋棄現(xiàn)有評估指標,重構一個更加科學的體系。然而在沒有完全把握現(xiàn)有指標體系優(yōu)勢和不足的情況下,去討論一個體系的改進和重構,逾越了我們認識事物的客觀規(guī)律,帶有很強的盲目性。本論文認為對現(xiàn)有體系的認識應先于對該體系的改進�；谶@一點,本文闡述了與學科評估密切相關的概念和理論,并以河北省重點學科評估為例,研究了指標體系的信度和效度。本文的創(chuàng)新性研究主要體現(xiàn)在以下三個方面。（1）在理論研究方面,本文理清了國外教育評價發(fā)展的三個特點,為我國教育評估的研究提供了借鑒意義。通過教育測量、教育評估、元評估、大學績效和教育質量的綜述,總結出國外教育評價由偏重定量研究到定量與定性相結合的發(fā)展過程,由偏重效果和結果的評估到同時注重教育過程評估的發(fā)展過程,從由政府主導的被動評估到高校聯(lián)盟實施自我約束主動評估的發(fā)展過程。我國學者在學科評估的定量研究方面不夠,過程評估和主... 

【文章來源】：河北工業(yè)大學天津市 211工程院校

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    §1-1 研究背景
    §1-2 相關理論研究評述
        1-2-1 學科與重點學科
        1-2-2 學科評估及指標體系
        1-2-3 元評估
    §1-3 研究思路和方法
        1-3-1 研究思路
        1-3-2 研究方法
    §1-4 論文結構
2 文獻綜述
    §2-1 教育測量理論
        2-1-1 信效度概念與測量方法
        2-1-2 信效度研究現(xiàn)狀
    §2-2 教育評估理論
        2-2-1 教育評估理論的演進
        2-2-2 教育評估研究綜述
    §2-3 大學績效評估與教育質量理論
        2-3-1 大學績效評估理論
        2-3-2 教育質量理論
    §2-4 本章小結
3 河北省重點學科評估信度研究
    §3-1 研究方法
        3-1-1 指標體系
        3-1-2 數(shù)據(jù)收集
        3-1-3 數(shù)據(jù)處理
    §3-2 結果分析
        3-2-1 重測信度
        3-2-2 分半信度
        3-2-3 內部一致性信度
        3-2-4 評分者信度
    §3-3 本章小結
4 河北省重點學科評估效度研究
    §4-1 結構效度
        4-1-1 研究方法
        4-1-2 因素分析結果
    §4-2 內容效度
        4-2-1 研究方法
        4-2-2 問卷調查結果分析
    §4-3 效標關聯(lián)效度
        4-3-1 研究方法
        4-3-2 結果分析
    §4-4 本章小結
5 結論
    §5-1 本文總結
    §5-2 研究貢獻與展望
參考文獻
附錄A 河北省重點學科評估信度與效度調查問卷（問卷Ⅰ）
附錄B 河北省重點學科評估內容效度調查問卷（問卷Ⅱ）
致謝
攻讀學位期間所取得的相關科研成果



本文編號：3176242