本文關鍵詞：90后大學生事務管理工作創(chuàng)新研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：21世紀被國內外各界人士評論為“人才競爭的社會”。歐美發(fā)達國家早在20世紀就已完成大學生事務管理的基礎化進程，并正朝著專業(yè)化方向繼續(xù)提升和邁進。我國在大學生事務管理方面起步較晚，而我國經濟的飛速發(fā)展對人才的需求不斷增加，因此，黨中央對高校的人才培養(yǎng)也提出了新的要求，教育體制改革的也隨之不斷深入，高校大學生事務管理作為高校教育改革的重要組成部分，并適逢90后大學生的獨特個性與所處時代的特殊性，傳統(tǒng)的大學生事務管理工作所涉及的工作面偏窄、工作創(chuàng)新性不強、管理隊伍水平有限，從高校事務管理的發(fā)展來看，改革的成效并不明顯，往往治標不治本。與此同時，“90后”大學生呈現(xiàn)出的自主觀念強、個性特征鮮明等特征也給大學生事務管理工作帶來了新的難點。如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的管理模式，已經很難適應新時代對于大學生事務管理工作的需要，急需對傳統(tǒng)事務管理模式的弊端和問題進行改革和創(chuàng)新。 以當代“90后”大學生為例，通過對“90后”大學生現(xiàn)狀和成因的分析，針對現(xiàn)階段我國學生事務管理工作的現(xiàn)狀及存在的問題，展開“90后”大學生事務管理工作的創(chuàng)新研究。研究共分為四個部分，第一部分為緒論，主要介紹了該選題的背景和研究意義、國內外研究現(xiàn)狀以及選題的研究方法與創(chuàng)新點；第二部分對“90后”大學生事務管理工作進行了相關概念界定和分析，包括學生事務管理工作的內涵及其相關理論、特色經驗的比較與借鑒，以及針對“90后”大學生還闡述了其名稱的界定和三個具有代表性的典型特征；第三部分對當前學生事務管理工作服務的對象即“90后”大學生的現(xiàn)狀和成因進行了深入分析，同時通過問卷調查進一步分析當前事務管理工作的現(xiàn)狀和現(xiàn)階段存在的問題；第四部分針對現(xiàn)階段學生事務管理工作存在的問題提出了“90后”大學生事務管理工作的新對策，分別從培養(yǎng)環(huán)境、育人理念、管理思路、隊伍機制和發(fā)展方向五個不同的視角進行探索，進而實現(xiàn)大學生事務管理工作的升級與完善。 研究的實踐價值主要在于大學生事務管理的細節(jié)改革創(chuàng)新，利用創(chuàng)新的觀點與思路，力求對“90后”大學生的事務管理研究更具貼切性、實用性和創(chuàng)新性，體現(xiàn)實際應用價值與指導意義。但由于研究的對象群體和學生事務工作涉及面太廣，使得研究還不夠全面和深入，調查的對象也沒有涉及到不同層次學校的特點，一些具體的事務工作中的難點還不夠突出，，這都是在今后的工作和研究中要進一步去探索的。
【關鍵詞】：90后 大學生 事務管理 創(chuàng)新
【學位授予單位】：湖南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G647
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 第1章 緒論11-18
• 1.1 選題背景及研究意義11-12
• 1.1.1 選題背景11
• 1.1.2 選題意義11-12
• 1.2 國內外研究現(xiàn)狀12-16
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀12-14
• 1.2.2 國內研究現(xiàn)狀14-16
• 1.3 研究方法和創(chuàng)新之處16-18
• 1.3.1 研究方法16-17
• 1.3.2 創(chuàng)新之處17-18
• 第2章 “90 后”大學生事務管理工作的界定和分析18-28
• 2.1 學生事務管理工作的涵義和特征18-20
• 2.1.1 學生事務管理工作的涵義18-19
• 2.1.2 學生事務管理工作的特征19-20
• 2.2 學生事務管理工作的相關理論20-23
• 2.2.1 馬克思關于人的全面發(fā)展理論20-21
• 2.2.2 人文關懷理論21-22
• 2.2.3 管理心理學的激勵理論22
• 2.2.4 美國學生事務管理理論的基礎——SLI 理論22-23
• 2.3 學生事務管理工作的特色經驗的比較與借鑒23-25
• 2.3.1 中美學生事務管理工作特點的比較23-25
• 2.3.2 西方高校特色經驗借鑒25
• 2.4 “90 后”大學生的界定及特征25-28
• 2.4.1 “90 后”大學生的界定25-26
• 2.4.2 “90 后”大學生的特征26-28
• 第3章 “90 后”大學生及其事務管理工作的現(xiàn)狀分析28-40
• 3.1 “90 后”大學生的現(xiàn)狀分析28-30
• 3.1.1 “90 后”大學生存在的積極現(xiàn)狀28-29
• 3.1.2 “90 后”大學生存在的消極現(xiàn)狀29-30
• 3.2 “90 后”大學生現(xiàn)狀的成因分析30-34
• 3.2.1 家庭環(huán)境，學生思想教育的第一課堂30-32
• 3.2.2 學校教育，學生成人成才的培養(yǎng)基地32
• 3.2.3 社會因素，學生理想信念以及價值觀的培育土壤32-34
• 3.2.4 學生主體，世界觀形成的決定性因素34
• 3.3 現(xiàn)階段我國學生事務管理工作的現(xiàn)狀及問題34-40
• 3.3.1 基于當前“90 后”大學生事務管理工作現(xiàn)狀的調查分析35
• 3.3.2 傳統(tǒng)觀念上的學生管理工作存在的問題35-37
• 3.3.3 關于事務管理人員的招聘與發(fā)展的問題37-38
• 3.3.4 學生事務管理體制的問題與弊端38-40
• 第4章 “90 后”大學生事務管理工作新對策40-56
• 4.1 優(yōu)化培育新環(huán)境40-41
• 4.1.1 形成融洽的家庭環(huán)境40
• 4.1.2 營造良好的學校環(huán)境40-41
• 4.1.3 構建和諧的社會環(huán)境41
• 4.2 轉換育人新理念41-45
• 4.2.1 深化“以人為本”的教育理念42
• 4.2.2 把握“90 后”大學生發(fā)展規(guī)律42-43
• 4.2.3 建立思想導向的教育引導機制43-44
• 4.2.4 貫徹思想教育與踐行社會主義價值觀相結合44-45
• 4.3 形成管理新思路45-50
• 4.3.1 改進學生事務管理工作方法45-48
• 4.3.2 創(chuàng)新學生事務管理手段48-49
• 4.3.3 開辟學生事務管理工作新陣地49-50
• 4.4 建立隊伍新機制50-53
• 4.4.1 夯實工作隊伍的基礎建設50-51
• 4.4.2 促進工作隊伍的“角色轉型”51-52
• 4.4.3 推動工作隊伍的制度保障建設52-53
• 4.5 探索發(fā)展新方向53-56
• 4.5.1 加強“90 后”大學生參與學生事務管理的組織制度建設53-54
• 4.5.2 推進對大學生“社會化”的良性引導54-55
• 4.5.3 多元化培養(yǎng)“創(chuàng)新型”、“實用型”、“研究型”等個性化人才55-56
• 結語56-57
• 參考文獻57-60
• 附錄A “90 后”大學生事務管理工作調查問卷60-62
• 附錄B “90 后”大學生事務管理工作問卷調查結果62-64
• 致謝64

【參考文獻】

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  本文關鍵詞：90后大學生事務管理工作創(chuàng)新研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：316196