本文關(guān)鍵詞：思想政治教育視域下單親家庭大學生心理健康狀況研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：深入的改革開放和不斷加快的經(jīng)濟全球化進程給我國社會經(jīng)濟發(fā)展帶來了良好的機遇,同時也對我們提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。改革開放后,我國單親家庭的規(guī)模擴大,單親家庭大學生的數(shù)量也隨之增加,由于我國現(xiàn)階段正處于經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的關(guān)鍵期,社會各方面的狀況較之之前發(fā)生了巨大的變化。經(jīng)濟社會生活方式呈現(xiàn)多樣化的特點,而大學生是最容易被社會大環(huán)境所影響的群體。大學階段是青年的世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期,用什么樣的思想觀點、方法教育大學生、塑造大學生是極為重要的。當代單親家庭大學生具有獨特的心理特征,并且充滿矛盾,因此加強和改進單親家庭大學生的思想政治教育已是非常緊迫的任務,必須引起高度重視�；谶@樣的研究背景下,本文著重從以下六個部分進行相關(guān)研究。第一部分為緒論。主要介紹單親家庭大學生心理問題研究提出的背景,研究單親家庭大學生心理問題的重要意義,并介紹了本文研究的理論基礎、研究目的、研究方法和創(chuàng)新之處。第二部分介紹了國內(nèi)外單親家庭大學生的相關(guān)研究綜述,并對其進行了分析與評價。第三部分為相關(guān)概念界定。對單親家庭、單親家庭大學生、心理健康以及思想政治教育等概念進行了界定。第四部分分析了目前單親家庭大學生心理問題的表現(xiàn)和成因。具體表現(xiàn)為情緒情感淡漠、容易形成人格障礙、社會適應不良以及自我認知偏差等。第五部分通過對單親家庭大學生的心理問題的具體表現(xiàn)所帶來的現(xiàn)實影響進行了分析,主要從個體和集體兩個維度深入探討了單親家庭大學生的心理問題所引發(fā)的不良現(xiàn)實影響。第六部分主要針對單親家庭大學生心理問題的不良現(xiàn)實影響,提出了有針對性的思想政治教育的對策,為單親家庭大學生的健康成長成才保駕護航。
【關(guān)鍵詞】：思想政治教育 單親家庭大學生 心理健康現(xiàn)狀 原因分析 路徑選擇
【學位授予單位】：四川農(nóng)業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G641
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 1. 緒論9-12
• 1.1 選題背景9
• 1.2 研究意義9-10
• 1.2.1 理論意義9-10
• 1.2.2 現(xiàn)實意義10
• 1.3 理論基礎10-11
• 1.3.1 馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學說10
• 1.3.2 馬克思主義關(guān)于人的本質(zhì)的學說10-11
• 1.4 研究目的11
• 1.5 研究內(nèi)容11
• 1.6 研究方法11-12
• 1.7 創(chuàng)新之處12
• 2 研究綜述12-15
• 2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀12-14
• 2.1.1 單親家庭子女心理健康狀況的研究12-13
• 2.1.2 單親家庭子女心理健康影響因素研究13-14
• 2.1.3 單親家庭子女心理健康干預實驗研究14
• 2.2 國外相關(guān)研究綜述14-15
• 2.3 分析與評價15
• 3 相關(guān)概念界定15-18
• 3.1 單親家庭15
• 3.2 單親家庭的主要類型15-16
• 3.2.1 離婚式單親家庭16
• 3.2.2 分居式單親家庭16
• 3.2.3 未婚式單親家庭16
• 3.2.4 喪偶式單親家庭16
• 3.3 單親家庭大學生16-17
• 3.4 心理健康17-18
• 3.5 思想政治教育18
• 4. 單親家庭大學生心理健康的現(xiàn)狀及原因分析18-34
• 4.1 單親家庭大學生心理健康狀況的薈萃分析18-23
• 4.1.1 文獻檢索與選取標準18-20
• 4.1.2 數(shù)據(jù)提取20-23
• 4.1.3 數(shù)據(jù)分析與討論23
• 4.2 單親家庭大學生心理問題的具體表現(xiàn)23-28
• 4.2.1 情緒情感方面24-25
• 4.2.2 人格特質(zhì)方面25-26
• 4.2.3 社會適應方面26-27
• 4.2.4 自我認知方面27-28
• 4.3 單親家庭大學生心理問題的原因分析28-34
• 4.3.1 學校因素28-29
• 4.3.2 社會因素29-30
• 4.3.3 家庭因素30-32
• 4.3.4 個人因素32-34
• 5. 思想政治教育視域下單親家庭大學生心理問題的現(xiàn)實影響34-36
• 5.1 對個體的影響34-35
• 5.1.1 阻礙個體科學價值觀的形成34
• 5.1.2 阻礙個體社會主義政治信仰和理想信念的樹立34
• 5.1.3 阻礙個體良好的社會適應能力和社會責任意識的形成34-35
• 5.1.4 影響個體正常的學習和生活35
• 5.2 對集體的影響35-36
• 5.2.1 增加校園的不穩(wěn)定因素35-36
• 5.2.2 增加對他人和社會的潛在危害因素36
• 6. 思想政治教育視域下提高單親家庭大學生心理健康水平的對策建議36-41
• 6.1 堅持愛和尊重的原則,給予單親家庭大學生人文關(guān)懷37-38
• 6.1.1 愛的原則37
• 6.1.2 尊重的原則37-38
• 6.2 加強典型教育和感染教育,促進單親家庭大學生的健康成長38-39
• 6.2.1 典型教育38
• 6.2.2 感染教育38-39
• 6.3 深入學生實際,建立單親家庭大學生檔案39
• 6.4 加強高校輔導員的隊伍建設39-40
• 6.5 加強校園文化建設,優(yōu)化學校育人氛圍40
• 6.6 注重心理引導,加強心理健康教育40-41
• 結(jié)語41-42
• 參考文獻42-45
• 致謝45-46
• 附錄46-48
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表的論文48

【相似文獻】

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本文編號：315154