在民樂(lè)教學(xué)中,民族要素的引入,往往呈現(xiàn)出碎片化的狀態(tài),學(xué)生難以系統(tǒng)感知民族內(nèi)涵,也無(wú)法通過(guò)合理的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),使學(xué)生更深層次的感受民族氣質(zhì)。在評(píng)價(jià)機(jī)制上也存在一些漏洞,致使民族要素引入的具體成效,無(wú)法得到有效的呈現(xiàn)。為有效解決上述問(wèn)題,在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)注重民族場(chǎng)景的還原,借助教學(xué)過(guò)程的有效改革,讓學(xué)生去深入民間生活進(jìn)行有效的拓展和訓(xùn)練。在評(píng)價(jià)機(jī)制的創(chuàng)新上,則應(yīng)引入大眾化的評(píng)價(jià)機(jī)制,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行精準(zhǔn)的刻畫(huà),使其對(duì)民族要素的感知得以充分的展現(xiàn)。 

【文章來(lái)源】：大眾文藝. 2020,(20)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、民族要素在高校民樂(lè)教學(xué)中的引入現(xiàn)狀
二、民族要素在高校民樂(lè)教學(xué)中引入方式的問(wèn)題分析
    （一）知識(shí)體系的碎片化問(wèn)題
    （二）形式結(jié)構(gòu)的獨(dú)立性問(wèn)題
    （三）評(píng)價(jià)機(jī)制的結(jié)果式問(wèn)題
三、民族要素在高校民樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新引入方式
    （一）還原民族場(chǎng)景,系統(tǒng)感知藝術(shù)
    （二）進(jìn)入民間生活,綜合式拓展實(shí)踐
    （三）增加大眾評(píng)價(jià),深化過(guò)程激勵(lì)
四、總結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]探究高校二胡教學(xué)改革創(chuàng)新的思路[J]. 陳若倫.  戲劇之家. 2020(23)
[2]高校二胡教學(xué)存在的問(wèn)題及解決方法[J]. 馬茂洵.  北方音樂(lè). 2020(15)
[3]論二胡藝術(shù)的民族特征及傳承途徑[J]. 陳曉露.  藝術(shù)品鑒. 2020(05)
[4]曲藝伴奏音樂(lè)對(duì)師范類(lèi)高校學(xué)生民樂(lè)實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)——以湖北大鼓音樂(lè)為例[J]. 羅莉.  當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究. 2020(04)
[5]試論中國(guó)民族樂(lè)器在普通高校中的教學(xué)模式[J]. 周紀(jì)來(lái).  中國(guó)文藝家. 2019(06)
[6]二胡在高校普及的意義及價(jià)值[J]. 李靜.  散文百家(新語(yǔ)文活頁(yè)). 2017(04)

碩士論文
[1]論二胡音樂(lè)作品對(duì)民族精神的傳承與弘揚(yáng)[D]. 朱琳.山東藝術(shù)學(xué)院 2020
[2]上海音樂(lè)學(xué)院二胡教學(xué)體系形成之脈絡(luò)梳理[D]. 施悅.上海音樂(lè)學(xué)院 2019



本文編號(hào)：3149428