近百年的中國一直經歷著深刻的社會變遷。改革開放以來,中國的社會變遷可歸結為兩個基本過程:現(xiàn)代化變遷和體制轉型。這一時期是恢復高考的30年,是國家高等教育考試不斷改革發(fā)展的30年。國家高等教育考試非但沒有發(fā)生根本性的變化,反而日益顯現(xiàn)出強大的生命力,自然而然地演化成為一種社會控制工具,承載著控制社會穩(wěn)定的重要功能。本研究把普通高考、自考、成人高考、碩士和博士研究生入學考試這一類配置高等教育資源的考試統(tǒng)稱為國家高等教育考試。由于社會整體的需求上升規(guī)律和無數(shù)考生追求效用最大化的理性選擇,國家高等教育考試直接控制著考生,控制著與考生密切相關的各類社會成員,從而成就了國家高等教育考試牽動全民神經的影響力,使其自發(fā)生成了一種潛在的控制社會穩(wěn)定的功能。國家高等教育考試在實施過程中具有強大的指揮棒作用,形成考生的民族歸屬感、文化認同、民族凝聚力和共同的道德價值判斷,從而形成多元文化中的社會一致,控制社會穩(wěn)定。國家高等教育考試公平選拔不同能力的考生接受各級各類不同專業(yè)的高等教育,從而促進社會平等和社會發(fā)展。國家高等教育考試對特殊群體的各種傾斜政策也促進社會公正。這樣一種社會總體上接受的、對社會位置的能力... 

【文章來源】：云南師范大學云南省

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

001—2006年高考招生人數(shù)成人高考和自考是高等教育的重要補充，是終身教育體系的重要環(huán)節(jié)

準備碩士研究生入學考試的大學生大多處于成人早期的學子們在緊，這些即將畢業(yè)的學生或是畢業(yè)待考學生大多面臨著人生選擇和重大是他們的一種選擇方案，準備考研又促成了研究生入學考試的社會。圖2.4表明，2001—2007年碩士研究生招生更是保持穩(wěn)步增長，增加，其控制力度得到不斷加強。

它有所了解和認識。通過不同層次的高考、碩士研究生及博士研究試控制青年學子，再以成人高考和自學高等教育考試為重要補充，在和科學文化的同時，社會上大部分青年群體都受到國家高等教育考試會控制。國家高等教育考試直接控制考生，再由考生輻射到其他與考間接相關的群體，因此考生這個直接客體是國家高等教育考試控制社點。要獲得高等教育資源，就要在國家高等教育考試中獲得理想的學習的知識內容，行為方式，生活習慣均受到國家高等教育考試的制苦學習、尊敬師長、遵紀守法、規(guī)劃自己行為、合理分配時間甚至出習的不合理現(xiàn)象等等都是考生受到國家高等教育考試控制的表現(xiàn)。國家高等教育社會控制的源點是控制考生，一旦形成對考生的控制就生背后的間接客體。換句話說，只有控制考生，國家高等教育考試的能輻射到其他社會群體身上，國家高等教育考試社會控制的功能得以。國家高等教育考試社會控制的間接客體

【參考文獻】：
期刊論文
[1]恢復高考，挽救了我們的民族和國家——紀念恢復高考30周年[J]. 楊學為.  湖北招生考試. 2007(16)
[2]從美國思想道德看社會和諧[J]. 劉寶蒞.  思想政治工作研究. 2007(08)
[3]海峽兩岸高考加分政策之比較研究[J]. 羅立祝.  教育與考試. 2007(04)
[4]改革開放以來我國社會各階層子女高等教育入學機會差異研究[J]. 王偉宜.  教育與考試. 2007(03)
[5]考試的科學性與社會性初探——基于概念辨析的視角[J]. 吳根洲.  教育與考試. 2007(02)
[6]我國高校體育特長生優(yōu)惠錄取政策評析[J]. 趙昊,王佳佳.  教育與考試. 2007(02)
[7]高考制度的文化屬性與價值[J]. 肖起清.  湖北招生考試. 2007(04)
[8]重點大學高考招生民族傾斜政策與邊疆社會穩(wěn)定之研究[J]. 李倩.  湖北招生考試. 2007(04)
[9]發(fā)展與穩(wěn)定：考試政策行政功能分析[J]. 魯子問.  湖北招生考試. 2006(16)
[10]考試政策的社會穩(wěn)定功能案例分析[J]. 魯子問.  當代教育論壇. 2006(11)

博士論文
[1]高等教育內分流模式研究[D]. 陶能祥.華中師范大學 2006
[2]考試與社會之關系研究[D]. 鄭若玲.廈門大學 2006
[3]中國考試思想史研究[D]. 田建榮.廈門大學 2001

碩士論文
[1]轉型期中國社會沖突問題研究[D]. 吳春生.湖南師范大學 2006
[2]鄧小平社會穩(wěn)定思想研究[D]. 唐遠華.西南師范大學 2005
[3]少數(shù)民族高等教育招生政策探討[D]. 敖俊梅.中央民族大學 2004
[4]論社會沖突[D]. 畢天云.云南師范大學 2000



本文編號：3125308