大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程作為大學生發(fā)展生涯與職業(yè)素養(yǎng)聯(lián)系的橋梁,在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力、職業(yè)能力以及素養(yǎng)培育中發(fā)揮重要價值。"互聯(lián)網(wǎng)+"思維理念的提出,為大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程教學革新帶來契機,促進完善的大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程體系構建,增強學校人才培育質量。對此,立足于大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程體系教育現(xiàn)狀,分析"互聯(lián)網(wǎng)+"模式下的大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程體系建設優(yōu)勢,提出"互聯(lián)網(wǎng)+"模式下的大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程體系建設路徑。 

【文章來源】：公關世界. 2020,(20)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
引言
一、大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程體系教育現(xiàn)狀
    （一）課程時效性、時代性教育力度不足
    （二）關注大學生理論教育，忽視大學生實踐能力培育
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程體系建設優(yōu)勢
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程體系建設路徑
    （一）樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”教育思維
    （二）建設精準性的大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導信息平臺
    （三）優(yōu)化課程教育組織形式
結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作創(chuàng)新路徑探析[J]. 吳松,張浩.  創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐. 2019(11)
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下服裝設計的創(chuàng)業(yè)教學——評《新編大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導》[J]. 劉燕燕.  染整技術. 2018(12)
[3]新經濟模式下就業(yè)形態(tài)的變革與大學生職業(yè)發(fā)展教育教學應對策略[J]. 賈東風.  佳木斯職業(yè)學院學報. 2018(05)
[4]“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下藝術院校大學生就業(yè)指導課程教學改革研究[J]. 徐麗媛.  教育現(xiàn)代化. 2018(14)



本文編號：3125254