本文關(guān)鍵詞：新時期大學生職業(yè)道德教育途徑研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：由于歷史和現(xiàn)實的原因，教育界對大學生職業(yè)道德教育尚未引起足夠的重視，不論是從理論層面還是實際角度，都存在著一些需要解決的問題，比如，在高校大學生職業(yè)道德方面，其教育方式的簡單話，教育路勁的落后等問題都要進行研究和解決。我國大學生職業(yè)道德教育工作的重點在于是否可以通過積極主動的態(tài)度去研究問題，尋找解決問題的方法。大學生職業(yè)道德教育的實施途徑是落實高校職業(yè)道德教育內(nèi)容、實現(xiàn)高校職業(yè)道德教育目標的渠道。 本文主要研究新時期大學生職業(yè)道德教育途徑建設的問題。第一部分，從國家對人才素質(zhì)的新需求和大學生職業(yè)道德教育內(nèi)容不適應社會現(xiàn)狀等方面，說明開展大學生職業(yè)道德教育有利于實現(xiàn)高校德育根本任務，有利于加強高校德育改革，有利于促進大學生個體的發(fā)展，有利于繼承和發(fā)揚優(yōu)良的職業(yè)道德傳統(tǒng)。第二部分，界定職業(yè)道德、職業(yè)道德教育和大學生職業(yè)道德教育途徑的概念；闡明大學生職業(yè)道德教育與職高職業(yè)道德教育的區(qū)別。第三部分，通過調(diào)查問卷和訪談，由于高校對大學生職業(yè)道德教育的課程設置和投入不夠，大學生職業(yè)道德教育脫離實際，，教育方法落后，不適應時代變化，教學評價機制不科學，大學生職業(yè)道德教育現(xiàn)狀出現(xiàn)職業(yè)價值觀偏差、實效性差，途徑實施目標不明確、大學生職業(yè)道德教育的途徑單一，缺乏創(chuàng)新等問題。第四部分，歸納國外大學生職業(yè)道德教育途徑，與我國大學生職業(yè)道德教育途徑進行比較研究，借鑒國外大學生職業(yè)道德教育中以人為本，在潛移默化中提高職業(yè)到教育效果，注重社會適應性，和全方位全渠道的職業(yè)教育途徑的思路。第五部分，以我國目前所進行的大學生道德教育的主要途徑為基礎，通過學科教育滲透，校企結(jié)合，校園文化的熏陶和網(wǎng)絡教育的配合，讓大學生的職業(yè)道德教育走入大學生日常生活，讓職業(yè)道德成為大學生就業(yè)的新競爭力，為社會的發(fā)展提供好的道德環(huán)境。 為了引起高校教育工作者對大學生職業(yè)道德教育的關(guān)注，為我國大學生職業(yè)道德教育提供良好的發(fā)展空間，本位是對目前職業(yè)道德教育途徑進行分析并以此作為依據(jù)，結(jié)合問卷調(diào)查和訪談研究，針對大學生職業(yè)道德教育中存在的問題，與時俱進，不斷創(chuàng)新，探索適合我國當前形勢和學生需求的職業(yè)道德教育途徑，給大學生職業(yè)道德教育的實施與完善提供借鑒與啟示，提高我國大學生職業(yè)教育的成果。
【關(guān)鍵詞】：大學生 職業(yè)道德 德育 途徑
【學位授予單位】：中國地質(zhì)大學（北京）
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G641
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-12
• 第1章 緒論12-25
• 1.1 研究背景12-16
• 1.1.1 新時期國家對人才素質(zhì)的新要求12-13
• 1.1.2 開展大學生職業(yè)道德教育必要性13-16
• 1.2 研究目的與研究意義16-18
• 1.2.1 研究目的16
• 1.2.2 研究意義16-18
• 1.3 研究對象、思路與方法18-19
• 1.3.1 研究對象18
• 1.3.2 研究思路18
• 1.3.3 研究方法18-19
• 1.4 研究內(nèi)容與創(chuàng)新之處19-20
• 1.4.1 研究內(nèi)容19-20
• 1.4.2 創(chuàng)新之處20
• 1.5 國內(nèi)外研究綜述20-25
• 1.5.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀20-23
• 1.5.2 國外研究現(xiàn)狀23-25
• 第2章 大學生職業(yè)道德教育途徑的概念界定與研究范圍25-31
• 2.1 大學生職業(yè)道德教育途徑的概念界定25-28
• 2.1.1 職業(yè)道德與職業(yè)道德教育25-27
• 2.1.2 職業(yè)道德教育途徑與大學生職業(yè)道德教育途徑27-28
• 2.2 區(qū)分大學生職業(yè)道德教育與高職職業(yè)道德教育28-31
• 2.2.1 普通高校與職高的區(qū)別28-29
• 2.2.2 本科與職高開展職業(yè)道德教育現(xiàn)實條件的差別29-31
• 第3章 大學生職業(yè)道德教育途徑的現(xiàn)狀與問題31-46
• 3.1 大學生職業(yè)道德教育現(xiàn)狀調(diào)查31-38
• 3.1.1 調(diào)查對象基本情況31-32
• 3.1.2 大學生職業(yè)道德教育現(xiàn)狀32-38
• 3.2 大學生職業(yè)道德教育途徑存在的問題38-42
• 3.2.1 大學生職業(yè)道德教育現(xiàn)有的途徑實效性差38-39
• 3.2.2 大學生職業(yè)道德教育途徑的實施目標不明確39-40
• 3.2.3 大學生職業(yè)道德教育的途徑單一，缺乏創(chuàng)新40-41
• 3.2.4 大學生職業(yè)道德教育途徑實施缺乏專業(yè)師資41-42
• 3.3 大學生職業(yè)道德教育途徑存在問題的原因分析42-46
• 3.3.1 高校對大學生職業(yè)道德教育課程設置和投入不夠42
• 3.3.2 大學生職業(yè)道德教育脫離實際42-43
• 3.3.3 大學生職業(yè)道德教育師資來源的局限性43-44
• 3.3.4 教育方法落后，不適應時代變化44-45
• 3.3.5 大學生職業(yè)道德教育的教學質(zhì)量評價機制不科學45-46
• 第4章 國外大學生職業(yè)道德教育途徑的比較與借鑒46-53
• 4.1 中外大學生職業(yè)道德教育途徑比較46-49
• 4.1.1 國外大學生職業(yè)道德教育主要途徑46-47
• 4.1.2 中外大學生職業(yè)道德教育途徑區(qū)別47-49
• 4.2 國外大學生職業(yè)道德教育途徑的借鑒49-53
• 4.2.1 職業(yè)德教育途徑實施原則以人為本49-50
• 4.2.2 潛移默化中提高職業(yè)道德教育的效果50-51
• 4.2.3 強化大學生職業(yè)道德教育的社會適應性功能51-52
• 4.2.4 開辟多種職業(yè)道德教育渠道進行全方位的教育52-53
• 第5章 改進大學生職業(yè)道德教育途徑的新探索53-62
• 5.1 學科教育中滲透職業(yè)道德教育53-55
• 5.1.1 教材內(nèi)容上的滲透54
• 5.1.2 教師教學過程中的言傳身教54-55
• 5.2 校企結(jié)合教學的實踐教學途徑55-58
• 5.2.1 企業(yè)資源員工參與專業(yè)課教學56-57
• 5.2.2 企業(yè)管理人員定期講座57-58
• 5.3 校園文化活動中進行職業(yè)道德教育58-60
• 5.3.1 加強校訓為靈魂的校園文化建設58-59
• 5.3.2 校園活動中進行團隊精神教育59-60
• 5.4 構(gòu)建網(wǎng)絡職業(yè)道德教育的新模式60-62
• 5.4.1 用網(wǎng)絡輿論進行職業(yè)道德教育討論60
• 5.4.2 網(wǎng)絡上優(yōu)秀榜樣進行傳幫帶60-62
• 結(jié)論62-64
• 致謝64-65
• 參考文獻65-69
• 附錄69-71
• 附錄一69-71
• 附錄二71

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：新時期大學生職業(yè)道德教育途徑研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：311951