網(wǎng)絡(luò)的誕生拓寬了人類生活和活動的空間，形成了網(wǎng)絡(luò)社會。網(wǎng)絡(luò)社會是現(xiàn)實社會的延伸，是構(gòu)成現(xiàn)實社會不可分割的重要組成部分。網(wǎng)民因網(wǎng)上道德失范而引發(fā)的網(wǎng)絡(luò)道德危機是當前網(wǎng)絡(luò)社會普遍存在的問題。加強網(wǎng)絡(luò)技術(shù)監(jiān)控、網(wǎng)絡(luò)法制建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)道德教育是人們解決和克服網(wǎng)絡(luò)道德危機所采取的主要舉措。筆者認為，強化對網(wǎng)民的道德教育，不斷提高他們的道德自律性，是解決和克服網(wǎng)絡(luò)道德危機最積極有效的辦法。針對當前我國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德現(xiàn)狀，為充分發(fā)揮中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)資源的當代教育價值作用，應(yīng)從愛國主義、誠信、道德責任、理想人格、“慎獨”等五個方面加強對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育。 

【文章來源】：合肥工業(yè)大學(xué)安徽省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 導(dǎo)論
    1.1 選題背景
    1.2 理論基石出
    1.3 邏輯結(jié)構(gòu)
    1.4 選題意義
第二章 網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)道德概述
    2.1 網(wǎng)絡(luò)
        2.1.1 網(wǎng)絡(luò)的涵義
        2.1.2 網(wǎng)絡(luò)對人類的影響
    2.2 道德
        2.2.1 道德的涵義
        2.2.2 道德的特點
    2.3 網(wǎng)絡(luò)道德
        2.3.1 網(wǎng)絡(luò)道德的涵義
        2.3.2 網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)的必要性和可行性
第三章 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育
    3.1 加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的意義
    3.2 加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的必要性
        3.2.1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德失范的主要表現(xiàn)
        3.2.2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德失范的原因
    3.3 加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的有利條件
第四章 中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)
    4.1 中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)的涵義
    4.2 中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)的主要內(nèi)容
        4.2.1 愛國主義精神
        4.2.2 博愛大眾精神
        4.2.3 無私奉獻精神
        4.2.4 誠信精神
        4.2.5 “慎獨”精神
    4.3 對待中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)的科學(xué)態(tài)度
    4.4 弘揚中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)的互進關(guān)系
第五章 借鑒中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育
    5.1 加強愛國主義教育
        5.1.1、愛國主義的科學(xué)內(nèi)涵
        5.1.2、愛國主義與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育
    5.2 加強誠信教育
        5.2.1 誠信的基本內(nèi)涵
        5.2.2 網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)生誠信缺失
        5.2.3 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)誠信缺失的現(xiàn)實根源分
        5.2.4 加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)誠信教育
    5.3 加強道德責任教育
        5.3.1 道德責任概述
        5.3.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生道德責任狀況
        5.3.3 加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德責任教育
    5.4 加強理想人格教育
        5.4.1 人格及理想人格內(nèi)涵
        5.4.2 網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生道德人格發(fā)展的負面影響
        5.4.3 加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德人格教育
    5.5 “慎獨”教育
        5.5.1 “慎獨”的涵義
        5.5.2 “慎獨”與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育
        5.5.3 加強大學(xué)生網(wǎng)上“慎獨”教育
結(jié)束語
參考文獻


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]我國高校網(wǎng)絡(luò)思想教育的十年發(fā)展歷程——訪清華大學(xué)高校德育研究中心主任張再興教授[J].   思想理論教育導(dǎo)刊. 2005(12)
[4]改革開放以來高校德育的回顧與思考[J]. 吳潛濤,楊麗坤.  道德與文明. 2005(06)
[5]健全人格與大學(xué)生社會責任感[J]. 陳錫敏.  高校理論戰(zhàn)線. 2005(11)
[6]全球化——愛國主義教育的機遇與挑戰(zhàn)[J]. 鄧澤球,肖行.  福建工程學(xué)院學(xué)報. 2005(02)
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[9]論互聯(lián)網(wǎng)與思想政治教育環(huán)境的建設(shè)[J]. 羅海英.  中共濟南市委黨校學(xué)報. 2004(03)
[10]理想人格與成人之道——孔孟人格論再議[J]. 楊謙.  道德與文明. 2004(04)



本文編號：3113681