思想政治教育是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是經(jīng)濟(jì)工作和其他一切工作的生命線(xiàn)，是構(gòu)建和諧社會(huì)的有力武器。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加快和全面建設(shè)小康社會(huì)的全面展開(kāi)，我國(guó)學(xué)校思想政治教育理論與實(shí)踐都取得了可喜的成就。但是，在思想政治教育成績(jī)的背后，也暴露出不少問(wèn)題，其中一個(gè)最突出的問(wèn)題是，思想政治教育發(fā)展走向了孤立、僵化，孤立和僵化又直接導(dǎo)致思想政治教育效果不佳以及與實(shí)際相脫節(jié)的現(xiàn)象。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的根本原因在于，學(xué)校思想政治教育仍然囿于傳統(tǒng)的認(rèn)知主義教育模式，以直接的、明確的顯性思想政治教育課程為主要手段，這樣勢(shì)必使思想政治教育陷入單一、片面、無(wú)力。這些問(wèn)題的解決有賴(lài)于思想政治教育課程體系的完善，即除顯性思想政治教育課程體系外，還要構(gòu)建一個(gè)完善的、科學(xué)的、具有實(shí)踐意義的隱性思想政治教育課程體系。由此可見(jiàn)，對(duì)隱性思想政治教育課程的理論研究具有時(shí)代性和迫切性。如果不能在理論上對(duì)隱性思想政治教育課程進(jìn)行系統(tǒng)地研究，就會(huì)導(dǎo)致隱性思想政治教育課程的開(kāi)展只能流于形式，不能真正地增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。正是因?yàn)槿绱�，本文試圖對(duì)隱性思想政治教育課程進(jìn)行系統(tǒng)地闡述，從而使思想政治教育走出孤立、僵化，開(kāi)創(chuàng)學(xué)校思想政治教育新... 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

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【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、隱性思想政治教育課程研究的緣起
    二、概念界定的立體思考:從知識(shí)本質(zhì)觀(guān)到經(jīng)驗(yàn)本質(zhì)觀(guān)
        （一） “大課程觀(guān)”: 強(qiáng)調(diào)個(gè)體直接體驗(yàn)的重要性
        （二） 對(duì)不同界定的評(píng)析及趨同性認(rèn)識(shí)的合理詮釋
        （三） 隱性思想政治教育課程中“隱性”的解讀
    三、隱性思想政治教育課程研究的意義與方法
        （一） 隱性思想政治教育課程研究的意義
        （二） 隱性思想政治教育課程的研究方法
    四、中外隱性思想政治教育課程思想的發(fā)展探析
        （一） 國(guó)外隱性思想政治教育課程研究綜述
        （二） 國(guó)內(nèi)隱性思想政治教育課程研究的梳理
    五、本文的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)
第二章 隱性思想政治教育課程的特征與功能
    一、隱性思想政治教育課程的特征
        （一） 廣泛的滲透性
        （二） 潛隱的影響力
        （三） 無(wú)意識(shí)獲得的教育價(jià)值
    二、隱性思想政治教育課程的功能
        （一） 隱性思想政治教育課程的社會(huì)功能:社會(huì)控制
        （二） 隱性思想政治教育課程的個(gè)體功能: 促進(jìn)個(gè)體發(fā)展
第三章 隱性思想政治教育課程的準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)
    一、隱性思想政治教育課程準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)的原則
        （一） 社會(huì)導(dǎo)向原則
        （二） 系統(tǒng)性原則
        （三） 主體間性原則
        （四） 因人制宜原則
    二、隱性思想政治教育課程的準(zhǔn)備
        （一） 社會(huì)需求狀況的信息收集
        （二） 學(xué)生思想心理狀況的信息收集
    三、隱性思想政治教育課程的設(shè)計(jì)
        （一） 活動(dòng)設(shè)計(jì)
        （二） 環(huán)境設(shè)計(jì)
        （三） 制度設(shè)計(jì)
第四章 隱性思想政治教育課程的開(kāi)展
    一、隱性思想政治教育課程開(kāi)展過(guò)程中的施教機(jī)制與接受機(jī)制
        （一） 隱性思想政治教育課程開(kāi)展過(guò)程中的施教機(jī)制
        （二） 隱性思想政治教育課程開(kāi)展過(guò)程中的接受機(jī)制
    二、教育者與隱性思想政治教育課程的開(kāi)展
        （一） 教育者的素質(zhì)
        （二） 必要的的準(zhǔn)備
    三、因人制宜與隱性思想政治教育課程的開(kāi)展
        （一） 貧困學(xué)生
        （二） 精英學(xué)生
        （三） 問(wèn)題學(xué)生
    四、環(huán)境利用與隱性思想政治教育課程的開(kāi)展
        （一） 網(wǎng)絡(luò)資源的利用
        （二） 社會(huì)資源的利用
第五章 隱性思想政治教育課程的評(píng)價(jià)
    一、隱性思想政治教育課程評(píng)價(jià)的本質(zhì)、特點(diǎn)和原則
        （一） 隱性思想政治教育課程評(píng)價(jià)的本質(zhì)
        （二） 隱性思想政治教育課程評(píng)價(jià)的原則
    二、隱性思想政治教育課程評(píng)價(jià)的具體方法
        （一） 量化評(píng)價(jià)方法
        （二） 質(zhì)性評(píng)價(jià)方法
    三、隱性思想政治教育課程評(píng)價(jià)的模式建構(gòu):發(fā)展性網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)模式
        （一） 發(fā)展性網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)模式的系統(tǒng)框架
        （二） 發(fā)展性原則的具體特點(diǎn)分析
        （三） 網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的基本架構(gòu)
結(jié)束語(yǔ) 建構(gòu)科學(xué)的隱性思想政治教育課程體系
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]思想政治教育主體間性涵義初探[J]. 張耀燦,劉偉.  學(xué)校黨建與思想教育. 2006(12)
[2]高校學(xué)生干部群體行為特征分析及啟示[J]. 江志斌.  重慶工學(xué)院學(xué)報(bào). 2005(01)
[3]淺議學(xué)校隱性德育課程對(duì)學(xué)生品德的影響[J]. 丁文勝.  安徽教育. 2002(22)
[4]禮儀與教師職業(yè)道德的價(jià)值實(shí)現(xiàn)[J]. 李樹(shù)青,薛德合.  道德與文明. 2002(01)
[5]互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年的影響[J]. 謝忠保.  青年研究. 2000(09)
[6]20世紀(jì)西方主要教育哲學(xué)流派關(guān)于師生關(guān)系的論述及其啟示[J]. 齊放.  外國(guó)教育研究. 1999(06)
[7]內(nèi)隱認(rèn)知與意會(huì)知識(shí)的深層機(jī)制[J]. 劉景釗.  自然辯證法研究. 1999(06)
[8]目標(biāo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的回顧和展望[J]. 王文延.  課程.教材.教法. 1993(04)



本文編號(hào)：3113326