化學(xué)新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)的比重以及師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。面對(duì)課程改革的新形勢(shì)，面對(duì)師范學(xué)校教育教學(xué)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下出現(xiàn)的新情況。因此，本論文依據(jù)建構(gòu)主義理論、元認(rèn)知學(xué)習(xí)理論、多元智能理論、班杜拉的行為自我調(diào)節(jié)論、現(xiàn)代教學(xué)論以及管理理論和現(xiàn)代管理原理，站在管理的角度，從決策、計(jì)劃、組織、指導(dǎo)及控制五個(gè)方面研究了師范學(xué)�；瘜W(xué)課堂教學(xué)，目的是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，結(jié)合師范職業(yè)教育的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 

【文章來(lái)源】：江西師范大學(xué)江西省

【文章頁(yè)數(shù)】：46 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
第一章 問(wèn)題的提出
    1.1 問(wèn)題的由來(lái)
    1.2 關(guān)于化學(xué)課堂教學(xué)管理及管理系統(tǒng)
    1.3 化學(xué)課堂教學(xué)管理系統(tǒng)研究的意義
    1.4 化學(xué)課堂教學(xué)管理的結(jié)構(gòu)及其特性
    1.5 我國(guó)相關(guān)基礎(chǔ)教育調(diào)查信息資料
    1.6 教學(xué)改革的歷史背景
        1.6.1
            （A） 我國(guó)的基礎(chǔ)教育的不足之處
            （B） 我國(guó)教育的問(wèn)題與優(yōu)勢(shì)同西方教育作簡(jiǎn)單比較
        1.6.2 未來(lái)社會(huì)全方位發(fā)展對(duì)人才的要求
        1.6.3 課程改革的目標(biāo)
        1.6.4 課程的模式、定義、本質(zhì)及作用
    1.7 化學(xué)新課程的出臺(tái)
第二章 課題研究的理論依據(jù)
    2.1 關(guān)于學(xué)習(xí)
    2.2 關(guān)于教學(xué)理論
        2.2.1 建構(gòu)主義理論
        2.2.2 元認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
        2.2.3 多元智能理論
        2.2.4 班杜拉的行為自我調(diào)節(jié)論
        2.2.5 現(xiàn)代教學(xué)論
    2.3 關(guān)于管理理論（包括古典的和現(xiàn)代的）與現(xiàn)代管理原理
        2.3.1 系統(tǒng)管理原理
        2.3.2 能級(jí)管理原理
        2.3.3 人本管理原理
        2.3.4 動(dòng)力原理
第三章 師范學(xué)校化學(xué)課堂教學(xué)管理系統(tǒng)研究
    3.1 化學(xué)課堂教學(xué)管理中的決策
        3.1.1 決策的界定
        3.1.2 化學(xué)課堂教學(xué)管理中的決策
        3.1.3 化學(xué)課堂教學(xué)管理中的決策水平主要依賴于教師的素質(zhì)
    3.2 化學(xué)課堂教學(xué)管理中的計(jì)劃
        3.2.1 計(jì)劃的界定
        3.2.2 化學(xué)課堂教學(xué)管理中的計(jì)劃
        3.2.3 編寫化學(xué)教學(xué)計(jì)劃要做到創(chuàng)新
    3.3 化學(xué)課堂教學(xué)管理中的組織
        3.3.1 組織的界定
        3.3.2 化學(xué)課堂教學(xué)管理中的組織
        3.3.3 以科學(xué)方法論為依據(jù)組織師范化學(xué)課堂教學(xué)
    3.4 化學(xué)課堂教學(xué)管理中的主導(dǎo)
        3.4.1 指導(dǎo)（或指揮）的界定
        3.4.2 化學(xué)課堂教學(xué)管理中的主導(dǎo)
        3.4.3 注重有效溝通、培養(yǎng)興趣、激發(fā)思維
    3.5 化學(xué)課堂教學(xué)管理中的控制
        3.5.1 控制的界定
        3.5.2 化學(xué)課堂教學(xué)管理中的控制
        3.5.3 化學(xué)課堂教學(xué)管理中的學(xué)生考核評(píng)價(jià)研究
參考文獻(xiàn)
附錄：實(shí)施中等師范學(xué)校化學(xué)教學(xué)大綱應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]走向新課程:給教師的18條建議[J]. 任長(zhǎng)松.  教育理論與實(shí)踐. 2003(02)
[2]論課堂學(xué)習(xí)情緒的微觀調(diào)控[J]. 王法高.  中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考. 2002(12)
[3]運(yùn)用建構(gòu)主義理論創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境[J]. 朱征.  中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考. 2002(12)
[4]談更新化學(xué)課程理念問(wèn)題[J]. 劉知新.  化學(xué)教學(xué). 2001(11)
[5]創(chuàng)新人才必備的創(chuàng)新素質(zhì)[J]. 劉恒椽.  化學(xué)教學(xué). 2001(01)



本文編號(hào)：3114190