本文關(guān)鍵詞：論大學生人文關(guān)懷意識的培養(yǎng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：大學生人文關(guān)懷意識的培養(yǎng)是我國高等教育改革的重要目標之一，，也是當前思想政治教育的重要內(nèi)容，其基本原則是以人為本，強調(diào)尊重大學生的人格、尊嚴和價值，著眼于大學生自身的解放和價值的實現(xiàn)。人文關(guān)懷意識來源于古希臘的人文主義，“人文”是人文關(guān)懷意識與人文主義的聯(lián)系所在，人文關(guān)懷意識更突顯了“關(guān)懷”一詞，也是對大學生進行人文關(guān)懷意識培養(yǎng)的題中之意和目標之一。當前我國在高等教育改革的過程中，在大學生人文關(guān)懷意識的培養(yǎng)方面取得了較大的成績，但是還是存在一些不足與缺陷，比如在培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方法、培養(yǎng)機制等方面都還有較大的改進空間。社會、學校、家庭應(yīng)該從多角度、多方面采取培養(yǎng)大學生人文關(guān)懷意識的措施，提高大學生的人文關(guān)懷意識。 本文通過資料分析、信息查詢、理論與實際相結(jié)合的研究方法，從多個角度和層面對如何深入發(fā)掘及培養(yǎng)大學生人文關(guān)懷意識進行了探討。本文從多角度剖析了當前大學生人文關(guān)懷意識培養(yǎng)中存在的問題，并分析了產(chǎn)生這些問題的原因，最后從社會、學校和大學生自身的角度提出了大學生人文關(guān)懷意識培養(yǎng)的對策，全文共分三個部分。 第一部分本文從研究人文關(guān)懷的理論基礎(chǔ)入手，分析了人文關(guān)懷意識的發(fā)源背景，其同西方啟蒙運動、馬克思關(guān)于人的本質(zhì)之定義以及與先秦時代諸多流派觀點的聯(lián)系，層層遞進，條理清楚地闡明了人文關(guān)懷、人文關(guān)懷意識、大學生人文關(guān)懷意識培養(yǎng)的內(nèi)涵，奠定了后文論述的基礎(chǔ)。同時提高對加強高校大學生人文關(guān)懷意識培養(yǎng)必然性和迫切性的認識，黨的十七大報告中明確提到“加強和改進思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導”的內(nèi)容，這就要求必須改變大學生人文關(guān)懷意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀，加速大學生人文關(guān)懷意識的培養(yǎng)，這也是在高校普及人文素質(zhì)教育的重要前提。只有在高校中加強了大學生的人文關(guān)懷意識，才能有利于人際關(guān)系的和諧，使大學中“人情味”比較濃厚，同時也有利于提高大學生的社會責任感并樹立正確的價值觀，這對于幫助大學生發(fā)現(xiàn)生活之美、人性之美，進而達到自我與外界的和諧之美都將起到極大促進作用。 第二部分分析了當前大學生人文關(guān)懷意識的培養(yǎng)中存在的問題，培養(yǎng)的理念缺失，培養(yǎng)的目標不明確，培養(yǎng)的方法比較單一，高校也沒有一套完整的大學生人文關(guān)懷意識培養(yǎng)的方案，致使大學生的很多個性化特點得不到展現(xiàn)，成為千篇一律的類型，很多大學生不能夠得到全面的發(fā)展。同時高校內(nèi)人際關(guān)系越來越復(fù)雜，人與人之間越來越冷漠，這是由很多原因?qū)е碌�。高等教育重知識輕人文，心理輔導機制不健全，同時現(xiàn)代社會越來越充斥著一些“拜金主義”、“享樂主義”給大學生的價值觀帶來了一些不好的影響，高校思想政治教育的作用沒有充分地凸顯，以上論述都是產(chǎn)生這些問題的原因。 第三部分針對這些問題，為大學生人文關(guān)懷意識的培養(yǎng)提出了一些建議。高校方面要確立人文關(guān)懷意識培養(yǎng)的目標，實現(xiàn)高等教育由重知識傳授向重知識傳授與重人文關(guān)懷的有機統(tǒng)一，優(yōu)化高等教育的方法，開設(shè)人文關(guān)懷意識培養(yǎng)的相關(guān)課程，努力建立起一套符合學生心理、面向客觀現(xiàn)實的人文關(guān)懷教育課程體系。高校和社會應(yīng)建立一套完整的人文關(guān)懷以及心理疏導機制，開設(shè)心理健康教育課程，開辟針對較嚴重心理問題學生的綠色通道，加強對大學生的心理輔導；創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的校園文化，加強優(yōu)良校風的建設(shè)，強化校園人文關(guān)懷意識培養(yǎng)的氛圍；大學生也應(yīng)積極主動，努力形成人文關(guān)懷意識，學習與人交往的藝術(shù)，加強個性化學習，增強自身修養(yǎng)。只有通過多方面的努力，大學生人文關(guān)懷意識才能一步步培養(yǎng)起來。
【關(guān)鍵詞】：大學生 人文關(guān)懷意識 以人為本
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G641
【目錄】：

• 中文摘要6-8
• Abstract8-11
• 導言11-16
• （一） 選題意義11-13
• 1、 理論意義11-12
• 2. 現(xiàn)實意義12-13
• （二） 學術(shù)界研究現(xiàn)狀13-15
• 1、 國內(nèi)研究現(xiàn)狀13-15
• 2、 國外研究現(xiàn)狀15
• （三） 研究方法和創(chuàng)新之處15-16
• 1、 研究方法15-16
• 2、 創(chuàng)新之處16
• 一、 大學生人文關(guān)懷意識培養(yǎng)的內(nèi)涵及其意義16-30
• （一） 大學生人文關(guān)懷意識培養(yǎng)的內(nèi)涵16-19
• 1、 人文關(guān)懷意識的界定17-18
• 2、 大學生人文關(guān)懷意識培養(yǎng)的概念18-19
• （二） 人文關(guān)懷意識的理論基礎(chǔ)19-21
• （三） 培養(yǎng)大學生人文關(guān)懷意識的意義21-30
• 1、 有利于促進大學生對人的本質(zhì)的認識，樹立正確的人生觀和價值觀21-25
• 2、 有利于提高大學生的社會責任感，促進大學生成長成才25-27
• 3、 有利于普及高校人文素質(zhì)教育，推動高等教育發(fā)展27-28
• 4、 有利于促進大學生人際關(guān)系的和諧，構(gòu)建和諧社會28-30
• 二、 大學生人文關(guān)懷意識培養(yǎng)中存在的問題及其原因30-47
• （一） 大學生人文關(guān)懷意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀31
• （二） 大學生人文關(guān)懷意識培養(yǎng)中存在的問題31-39
• 1、 人文關(guān)懷意識培養(yǎng)理念缺失，缺乏指導性32-33
• 2、 人文關(guān)懷意識培養(yǎng)目標不明確，缺乏實踐性33-35
• 3、 人文關(guān)懷意識培養(yǎng)方法單一化，缺乏靈活性35-37
• 4、 人文關(guān)懷意識培養(yǎng)方案不健全，缺乏科學性37-39
• （三） 大學生人文關(guān)懷意識培養(yǎng)中存在的問題的原因39-47
• 1、 教育內(nèi)容功利化導致培養(yǎng)理念缺失39-41
• 2、 多元價值觀及低俗校園文化導致培養(yǎng)目標不明確41-43
• 3、 心理健康教育重形式導致培養(yǎng)方式表面化43-45
• 4、 思想政治教育工作缺失導致培養(yǎng)方案不健全45-47
• 三、 大學生人文關(guān)懷意識培養(yǎng)的對策47-64
• （一） 實現(xiàn)高等教育重知識傳授與重人文關(guān)懷的有機統(tǒng)一47-51
• 1、 確立人文關(guān)懷意識培養(yǎng)理念，踐行高等教育人本原則48-49
• 2、 豐富人文關(guān)懷意識培養(yǎng)方法，開設(shè)人文關(guān)懷意識培養(yǎng)課程49-50
• 3、 建立人文關(guān)懷意識培養(yǎng)的評估機制，完善高等教育評估系統(tǒng)50-51
• （二） 高校應(yīng)建立一套完整的人文關(guān)懷以及心理疏導機制51-55
• 1、 配備具有人文關(guān)懷意識的高校輔導員51-53
• 2、 提高教師人文素質(zhì)，強化教師的示范引導作用53-54
• 3、 建立心理咨詢室，有效開展心理輔導54-55
• （三） 創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的校園文化，強化校園人文關(guān)懷意識培養(yǎng)的氛圍55-59
• 1、 學校制度應(yīng)以人為本，調(diào)動學生積極性55-56
• 2、 加強校風建設(shè)，培養(yǎng)良好的校園精神56-58
• 3、 積極開展社會實踐活動，組織文化交流58-59
• （四） 大學生應(yīng)培養(yǎng)自覺性和主動性，自覺形成人文關(guān)懷意識59-64
• 1、 加強人文知識學習，增強自身人文素養(yǎng)59-60
• 2、 積極學習與人交往的藝術(shù)，構(gòu)建和諧人際關(guān)系60-61
• 3、 樹立正確價值觀，努力實現(xiàn)人生價值61-64
• 結(jié)語64-66
• 注釋66-68
• 參考文獻68-72
• 攻讀學位期間發(fā)表的學術(shù)論文72-73
• 致謝73

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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8 馬維娜;對人文關(guān)懷的反思:日常詢問、預(yù)先警覺[J];教育科學研究;2004年01期

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10 楊悅;;當代大學生思想政治教育人文關(guān)懷不足及原因分析[J];價值工程;2011年27期

  本文關(guān)鍵詞：論大學生人文關(guān)懷意識的培養(yǎng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：311337