發(fā)布時(shí)間：2021-03-26 15:25

　　始于1999年的獨(dú)立學(xué)院,是具有中國特色的高等教育辦學(xué)模式,是我國高等教育大眾化和高等教育改革的產(chǎn)物。獨(dú)立學(xué)院的產(chǎn)生順應(yīng)了我國高等教育事業(yè)發(fā)展的需要,在保證高等教育規(guī)模的增長、擴(kuò)大高等教育資源等方面起到了積極作用。獨(dú)立學(xué)院是具有中國特色的、富有群眾首創(chuàng)精神的新型辦學(xué)模式。但如同其他新生事物一樣,獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展會(huì)有一個(gè)逐步完善和成熟的過程,在其發(fā)展初期不可避免會(huì)出現(xiàn)一些困難、問題和矛盾。正確認(rèn)識(shí)和總結(jié)這些問題和矛盾,對(duì)于促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院乃至整個(gè)高等教育進(jìn)一步的健康發(fā)展具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。南北戰(zhàn)爭后美國全面走上了資本主義工業(yè)發(fā)展的歷程。而資本主義生產(chǎn)的發(fā)展要求高等教育變革傳統(tǒng)以適應(yīng)新的形勢需要,基于此,許多人呼吁美國聯(lián)邦政府改革傳統(tǒng)高等教育,采取有效措施資助各州創(chuàng)建新型技術(shù)學(xué)院,為產(chǎn)業(yè)界培養(yǎng)技術(shù)人才。在這樣的情勢之下,一種新型的高等學(xué)�！�(zèng)地學(xué)院應(yīng)運(yùn)而生。贈(zèng)地學(xué)院是美國高等教育史乃至世界高等教育史上的輝煌,它促進(jìn)了美國高等教育的民主化和大眾化,完善了美國高等教育體系,創(chuàng)立了高等教育的第三個(gè)職能;同時(shí),也使美國迅速從農(nóng)業(yè)國發(fā)展為工業(yè)化國家。本文通過探究我國獨(dú)立學(xué)院的產(chǎn)生、現(xiàn)狀及發(fā)展中存在的... 

【文章來源】：武漢理工大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 問題的提出
    1.2 研究的目的和意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 關(guān)于美國贈(zèng)地學(xué)院經(jīng)驗(yàn)的研究
        1.3.2 關(guān)于我國獨(dú)立學(xué)院問題的研究
    1.4 研究思路與方法
第2章 美國贈(zèng)地學(xué)院的歷史考察
    2.1 贈(zèng)地學(xué)院的產(chǎn)生背景
        2.1.1 聯(lián)邦土地政策引導(dǎo)
        2.1.2 農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣需要
        2.1.3 實(shí)用主義價(jià)值取向
        2.1.4 高等教育改革創(chuàng)新
    2.2 贈(zèng)地學(xué)院的多種模式
        2.2.1 將土地贈(zèng)予資金用于州立大學(xué)
        2.2.2 將土地贈(zèng)予資金用于私立或教會(huì)學(xué)院
        2.2.3 將土地贈(zèng)予資金用于農(nóng)業(yè)學(xué)院
        2.2.4 將土地贈(zèng)予資金用于全新的贈(zèng)地學(xué)院
第3章 美國贈(zèng)地學(xué)院的辦學(xué)特點(diǎn)及意義
    3.1 贈(zèng)地學(xué)院的辦學(xué)特點(diǎn)
        3.1.1 以大眾文化和實(shí)用教育為目的
        3.1.2 以實(shí)用知識(shí)和生產(chǎn)為教學(xué)內(nèi)容
        3.1.3 以科學(xué)技術(shù)推廣為服務(wù)方向
        3.1.4 以威斯康星服務(wù)思想為特色
        3.1.5 以靈活多樣的模式適應(yīng)發(fā)展
    3.2 贈(zèng)地學(xué)院的積極意義
        3.2.1 開創(chuàng)了政府運(yùn)用財(cái)政法律手段，調(diào)控高等教育發(fā)展
        3.2.2 奠定了高等學(xué)校多種辦學(xué)模式，健全高等教育體系
        3.2.3 推進(jìn)了高等教育民主化、大眾化，使大眾成為教育受益者
        3.2.4 強(qiáng)化了高校面向社會(huì)服務(wù)，凸顯教育、科研和推廣職能
第4章 我國獨(dú)立學(xué)院的崛起
    4.1 獨(dú)立學(xué)院的產(chǎn)生背景
        4.1.1 經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要
        4.1.2 高等教育大眾化的需求
        4.1.3 各級(jí)政府的積極推動(dòng)
        4.1.4 社會(huì)力量的熱情投資
    4.2 獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展歷程
        4.2.1 創(chuàng)新模式的探索
        4.2.2 創(chuàng)新機(jī)制的運(yùn)行
        4.2.3 調(diào)控政策的選擇
第5章 我國獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的現(xiàn)狀及問題
    5.1 獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的現(xiàn)狀
        5.1.1 發(fā)展分布情況
        5.1.2 主要辦學(xué)情況
        5.1.3 師資隊(duì)伍情況
    5.2 獨(dú)立學(xué)院存在的問題
        5.2.1 初期政策引導(dǎo)不力，缺少宏觀調(diào)控
        5.2.2 辦學(xué)產(chǎn)權(quán)界定模糊，引發(fā)歸屬問題
        5.2.3 重量輕質(zhì)競爭偏頗，延誤水平提升
        5.2.4 辦學(xué)定位缺乏長遠(yuǎn)，制約發(fā)展方向
        5.2.5 辦學(xué)特色獨(dú)立不獨(dú)，阻礙順利成長
第6章 贈(zèng)地學(xué)院經(jīng)驗(yàn)對(duì)獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的啟示
    6.1 依法落實(shí)扶持政策，創(chuàng)造良好的制度環(huán)境
    6.2 引導(dǎo)培育辦學(xué)特色，構(gòu)建合理的辦學(xué)層次
    6.3 根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，突出應(yīng)用性教學(xué)改革
    6.4 積極開展科學(xué)研究，提供技術(shù)性保障服務(wù)
    6.5 面向生產(chǎn)技術(shù)領(lǐng)域，培養(yǎng)行業(yè)性急需人才
結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)定位與教育質(zhì)量建設(shè)[J]. 張曉鵬,劉巨欽.  當(dāng)代教育論壇(校長教育研究). 2007(05)
[2]科技學(xué)院的辦學(xué)定位與辦學(xué)理念研究——以華北電力大學(xué)科技學(xué)院為例[J]. 苑英科,范寒松,王偉,劉芳.  中國電力教育. 2007(05)
[3]獨(dú)立學(xué)院的定位及其人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[J]. 徐哲.  內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào). 2007(02)
[4]獨(dú)立學(xué)院發(fā)展趨勢研究[J]. 童靜菊,劉建明.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2007(01)
[5]新辦院校辦學(xué)定位的思考[J]. 靳宇倡.  教育理論與實(shí)踐. 2007(02)
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[7]獨(dú)立學(xué)院新一輪發(fā)展的制度支撐[J]. 馮向東.  高等教育研究. 2006(10)
[8]獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)定位剖析[J]. 賀祖斌,凌玲.  理工高教研究. 2006(05)
[9]依托名校辦民�！獙�(duì)華中科技大學(xué)武昌分校辦學(xué)實(shí)踐的思考[J]. 馮向東.  高等教育研究. 2006(09)
[10]論獨(dú)立學(xué)院的三個(gè)定位[J]. 許為民.  中國高教研究. 2006(08)

碩士論文
[1]關(guān)于獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)定位及人才培養(yǎng)模式的思考[D]. 徐冰冰.大連理工大學(xué) 2006
[2]高校獨(dú)立學(xué)院研究[D]. 曹青林.華中師范大學(xué) 2006
[3]高等院校獨(dú)立學(xué)院發(fā)展中的問題與對(duì)策研究[D]. 陳克江.河海大學(xué) 2006
[4]獨(dú)立學(xué)院適應(yīng)市場發(fā)展研究[D]. 肖云.華中科技大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3101811