發(fā)布時間：2021-03-26 05:05

　　醫(yī)學生的生命倫理素養(yǎng)、醫(yī)師職業(yè)精神、醫(yī)學人文精神與教育事業(yè)"立德樹人"的根本任務息息相關。在生命倫理教育中融入"立德樹人"理念并貫穿教育教學全過程具有一定的現(xiàn)實意義。結合醫(yī)學生生命倫理觀念表現(xiàn)的自我生命態(tài)度消極、漠視他人生命、責任意識淡漠、對動物和人體標本不尊重、倫理決策能力弱化等問題,積極探索生命倫理教育的具體路徑:將生命倫理教育納入醫(yī)學生德育教育內容及評價體系;優(yōu)化課程設置,探索教學方法改革;融入課程思政,積極拓展社會實踐活動;提高法律認知程度,培養(yǎng)醫(yī)學生的生命關懷意識等,培養(yǎng)出適應新時代醫(yī)學發(fā)展需求的卓越醫(yī)師人才。 

【文章來源】：大慶社會科學. 2020,(05)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、醫(yī)學生開展生命倫理教育的現(xiàn)實意義
    1. 貫徹和落實國家文件精神，堅持“立德樹人”。
    2. 促進當代醫(yī)學生的全面健康發(fā)展。
    3. 順應生命科學發(fā)展，提高醫(yī)學生倫理決策能力。
    4. 有利于踐行醫(yī)學人文精神，增強醫(yī)師職業(yè)精神。
二、醫(yī)學生生命倫理觀念弱化的具體表現(xiàn)
    1. 自我生命態(tài)度消極。
    2. 漠視他人生命，責任意識淡漠。
    3. 對動物和人體標本不尊重。
    4. 倫理決策能力弱化。
三、“立德樹人”背景下開展醫(yī)學生生命倫理教育的具體路徑
    1. 將生命倫理教育納入醫(yī)學生德育教育內容與評價體系。
    2. 優(yōu)化課程設置，探索教學方法改革。
    3. 融入課程思政，踐行“立德樹人”使命。
    4. 積極拓展社會實踐活動，提高醫(yī)學生生命體驗。
    5. 培養(yǎng)醫(yī)學生的生命關懷意識。
    6. 提高法律認知程度，堅守法律底線。



本文編號：3101004