隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展,社會對高層次應(yīng)用型專門人才的需求日益旺盛。當前的人才結(jié)構(gòu)已無法滿足社會的發(fā)展要求,培養(yǎng)具有實踐性和職業(yè)性的人才隊伍成為時代的需要,全日制專業(yè)學位碩士研究生教育應(yīng)運而生。質(zhì)量是全日制專業(yè)學位碩士研究生教育的生命線,建立健全的全日制專業(yè)學位碩士研究生教育質(zhì)量保障機制是不斷提高其教育質(zhì)量的需要,是實現(xiàn)其教育又好又快發(fā)展的必要條件。在全日制專業(yè)學位碩士研究生教育進入快速發(fā)展的新時代,如何建立健全的全日制專業(yè)學位碩士研究生教育質(zhì)量保障機制,來保障和提高其教育質(zhì)量成為急需解決的問題。本研究對全日制專業(yè)學位碩士研究生教育質(zhì)量保障機制的理論支撐進行了梳理,針對全日制專業(yè)學位碩士研究生教育質(zhì)量保障機制現(xiàn)狀,并分析其核心影響要素,在借鑒國外發(fā)達國家經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,構(gòu)建出了我國全日制專業(yè)學位碩士研究生教育質(zhì)量保障機制。本研究認為,從以下三方面構(gòu)建我國的全日制專業(yè)學位碩士研究生教育質(zhì)量保障機制：一是強化內(nèi)部質(zhì)量保障機制,從理念建設(shè)的導向機制、生源選拔的選拔機制、課程教學的實踐機制、師資隊伍的雙導師制、學位論文的審核機制到就業(yè)信息的反饋機制,構(gòu)成一個良好的內(nèi)部循環(huán)系統(tǒng),是全日制專業(yè)學位碩士... 

【文章來源】：南昌大學江西省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的及意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究方法
    1.4 研究思路
    1.5 研究現(xiàn)狀
        1.5.1 國內(nèi)研究生的教育質(zhì)量保障研究
        1.5.2 國外研究生的教育質(zhì)量保障研究
        1.5.3 國內(nèi)專業(yè)學位碩士研究生教育研究
        1.5.4 中外專業(yè)學位碩士研究生教育的比較研究
第2章 全日制專業(yè)學位碩士研究生教育質(zhì)量保障機制的理論支撐
    2.1 全日制專業(yè)學位碩士研究生教育質(zhì)量保障機制的相關(guān)概念界定
        2.1.1 全日制專業(yè)學位
        2.1.2 研究生教育質(zhì)量
        2.1.3 質(zhì)量保障機制
    2.2 全日制專業(yè)學位碩士研究生教育質(zhì)量保障機制的理論基礎(chǔ)
    2.3 構(gòu)建全日制專業(yè)學位碩士研究生教育質(zhì)量保障機制的必要性
        2.3.1 社會經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求
        2.3.2 高校自身發(fā)展的必然要求
        2.3.3 全日制專業(yè)學位碩士研究生教育的內(nèi)在要求
    2.4 全日制專業(yè)學位碩士研究生教育質(zhì)量保障機制的基本原則
        2.4.1 理論與實踐相結(jié)合的原則
        2.4.2 專業(yè)學位與職業(yè)資格相銜接的原則
第3章 全日制專業(yè)學位碩士研究生教育質(zhì)量保障機制的現(xiàn)狀及影響因素分析
    3.1 內(nèi)部質(zhì)量保障機制的現(xiàn)狀
        3.1.1 理念建設(shè)的導向不明晰
        3.1.2 生源選拔的方式不合理
        3.1.3 課程教學的實踐未落實
        3.1.4 師資隊伍的建設(shè)較落后
        3.1.5 學位論文的審核不嚴格
        3.1.6 就業(yè)信息的反饋不順暢
    3.2 外部質(zhì)量保障機制的現(xiàn)狀
        3.2.1 政府監(jiān)督不全面
        3.2.2 社會評價度不高
        3.2.3 企業(yè)的職業(yè)資格認證不靈活
        3.2.4 教育指導委員會評估不完善
    3.3 內(nèi)外溝通互動機制的現(xiàn)狀
    3.4 全日制專業(yè)學位碩士研究生教育質(zhì)量存在問題的核心要素分析
        3.4.1 學生的學習動機
        3.4.2 學校的內(nèi)部管理
第4章 全日制專業(yè)學位碩士研究生教育質(zhì)量保障機制的構(gòu)建
    4.1 發(fā)達國家專業(yè)學位碩士研究生教育質(zhì)量保障機制的構(gòu)建及其啟示
        4.1.1 發(fā)達國家專業(yè)學位碩士研究生教育質(zhì)量保障機制的構(gòu)建
        4.1.2 發(fā)達國家專業(yè)學位碩士研究生教育質(zhì)量保障機制構(gòu)建的啟示
    4.2 構(gòu)建我國全日制專業(yè)學位碩士研究生教育質(zhì)量保障機制的對策
        4.2.1 強化內(nèi)部質(zhì)量保障機制
            4.2.1.1 明確理念建設(shè)的導向機制
            4.2.1.2 優(yōu)化生源選拔的選拔機制
            4.2.1.3 落實課程教學的實踐機制
            4.2.1.4 充實師資隊伍的雙導師制
            4.2.1.5 規(guī)范學位論文的審核機制
            4.2.1.6 完善就業(yè)信息的反饋機制
        4.2.2 健全外部質(zhì)量保障機制
            4.2.2.1 調(diào)整政府的監(jiān)督機制
            4.2.2.2 拓展社會的評價機制
            4.2.2.3 加強企業(yè)的職業(yè)資格認證機制
            4.2.2.4 完善教育指導委員會的評估機制
        4.2.3 整合內(nèi)外溝通互動機制
第5章 結(jié)論
致謝
參考文獻
攻讀學位期間的成果


【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[2]我國全日制專業(yè)學位碩士管理問題研究[D]. 高麗.河南大學 2011
[3]我國專業(yè)學位碩士研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略研究[D]. 苑金婷.燕山大學 2010
[4]統(tǒng)招碩士研究生質(zhì)量保證機制研究[D]. 茍正斐.蘭州大學 2007
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[6]美國碩士研究生教育質(zhì)量保障體系研究[D]. 譚歡.湖南師范大學 2007
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[8]我國研究生教育質(zhì)量保障體系的研究[D]. 陳瑤.武漢理工大學 2006
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本文編號：3095088