本文關(guān)鍵詞：美術(shù)專(zhuān)業(yè)教育碩士基本教學(xué)技能的培養(yǎng)和提高，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),教育面臨著前所未有的沖擊,加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè),創(chuàng)新教師教育的培養(yǎng)模式,提高教師專(zhuān)業(yè)化水平,成為世界各國(guó)教育改革與發(fā)展的一項(xiàng)共同目標(biāo)。教育大計(jì),教師為本,有好的教師,才有好的教育。 隨著新課程改革不斷的深入和推廣,以素質(zhì)教育為核心理念的教育在許多中小學(xué)逐漸實(shí)施,美術(shù)教育作為素質(zhì)教育必不可少的一部分也在慢慢得到實(shí)現(xiàn)。為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的美術(shù)教師,各個(gè)高等師范院校必須從培養(yǎng)教師的教學(xué)技能開(kāi)始,因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)技能是一名教師綜合能力的體現(xiàn),也是每一位教師必備的技能之一。教育碩士是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)教師的主要力量,本文基于陜西師范大學(xué)學(xué)科教學(xué)(美術(shù))專(zhuān)業(yè)微格教學(xué)訓(xùn)練的全日制教育碩士為研究對(duì)象,對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)教育碩士教學(xué)技能的培養(yǎng)和提高進(jìn)行探索性研究,研究的內(nèi)容包括以下基本內(nèi)容： 第一部分,問(wèn)題的提出以及相關(guān)概念的界定。主要包括教育碩士的概念,技能的概念,教學(xué)技能的含義和特點(diǎn)以及微格教學(xué)。 第二部分,基本教學(xué)技能研究。主要有教學(xué)技能的結(jié)構(gòu),特征以及分類(lèi)。 第三部分,課堂基本教學(xué)技能存在的問(wèn)題以及原因分析。這一部分主要通過(guò)調(diào)查和自身的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn),了解教育碩士在教學(xué)技能訓(xùn)練方面存在的問(wèn)題,并針對(duì)存在的問(wèn)題尋找原因所在,而且用典型案例進(jìn)行分析。 第四部分,美術(shù)專(zhuān)業(yè)教育碩士提高教學(xué)技能的方法和途徑。本章節(jié)結(jié)合自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),聽(tīng)課記錄,微格教學(xué)訓(xùn)練提出一些提高教學(xué)技能的方法和途徑,并且選取一些值得借鑒的教學(xué)案例供大家共同學(xué)習(xí)。 第五部分,美術(shù)專(zhuān)業(yè)教育碩士多元技能培養(yǎng)的重要性。結(jié)合美術(shù)教學(xué)的實(shí)際需要,從知識(shí),技能,實(shí)踐三個(gè)方面對(duì)高等師范院校提出一些建議。 本研究從實(shí)際情況出發(fā),提出具體建議,有利于提高美術(shù)教師教學(xué)技能,有利于促進(jìn)美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：美術(shù)專(zhuān)業(yè) 教育碩士 教學(xué)技能 培養(yǎng)和提高
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G652;J0-4
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第1章 綜述8-12
• 1.1 問(wèn)題的提出8
• 1.2 研究?jī)?nèi)容,方法8-9
• 1.3 相關(guān)概念的界定9-12
• 1.3.1 教育碩士9
• 1.3.2 技能的概念9
• 1.3.3 教學(xué)技能的概念9-12
• 第2章 基本教學(xué)技能研究12-16
• 2.1 教學(xué)技能的基本結(jié)構(gòu),特點(diǎn)和分類(lèi)12-16
• 2.1.1 教學(xué)技能的基本結(jié)構(gòu)12
• 2.1.2 教學(xué)技能的特點(diǎn)12-13
• 2.1.3 教學(xué)技能的分類(lèi)13-16
• 第3章 美術(shù)專(zhuān)業(yè)教育碩士教學(xué)技能存在的問(wèn)題及原因分析16-24
• 3.1 美術(shù)專(zhuān)業(yè)教育碩士課堂教學(xué)技能的訓(xùn)練方法16-17
• 3.2 美術(shù)專(zhuān)業(yè)教育碩士教學(xué)技能存在的主要問(wèn)題17-22
• 3.2.1 教學(xué)導(dǎo)入存在的問(wèn)題17-18
• 3.2.2 提問(wèn)技能存在的問(wèn)題18
• 3.2.3 教學(xué)語(yǔ)言存在的問(wèn)題18-19
• 3.2.4 演示技能存在的問(wèn)題19-20
• 3.2.5 板書(shū)存在的問(wèn)題20
• 3.2.6 教態(tài)問(wèn)題20-21
• 3.2.7 結(jié)束技能的問(wèn)題21-22
• 3.3 美術(shù)專(zhuān)業(yè)教育碩士課堂教學(xué)技能訓(xùn)練存在問(wèn)題的原因分析22-24
• 3.3.1 對(duì)教學(xué)內(nèi)容研究的不透徹22
• 3.3.2 專(zhuān)業(yè)技能不夠扎實(shí)22
• 3.3.3 理論運(yùn)用于實(shí)踐的能力尚淺22-24
• 第4章 美術(shù)專(zhuān)業(yè)教育碩士提高教學(xué)技能的途徑和方法24-38
• 4.1 增強(qiáng)美術(shù)專(zhuān)業(yè)教育碩士正確價(jià)值取向意識(shí)24
• 4.2 運(yùn)用案例分析法提高美術(shù)專(zhuān)業(yè)教育碩士教學(xué)技能24-25
• 4.3 運(yùn)用微格教學(xué)法培養(yǎng)和提高美術(shù)專(zhuān)業(yè)教育碩士教學(xué)技能25-38
• 4.3.1 新課導(dǎo)入25-27
• 4.3.2 問(wèn)題的設(shè)計(jì)27-29
• 4.3.3 教學(xué)語(yǔ)言29-31
• 4.3.4 演示技能31-32
• 4.3.5 板書(shū)技能32-33
• 4.3.6 教態(tài)技能33-34
• 4.3.7 教學(xué)結(jié)束技能34-38
• 第5章 美術(shù)專(zhuān)業(yè)教育碩士多元技能培養(yǎng)的重要性38-42
• 5.1 加強(qiáng)知識(shí)理論的培養(yǎng)38-39
• 5.1.1 現(xiàn)代教學(xué)理論38-39
• 5.1.2 扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和淵博的科學(xué)文化知識(shí)以及教育理論知識(shí)39
• 5.2 技能的訓(xùn)練39-40
• 5.3 教育實(shí)踐40-42
• 結(jié)束語(yǔ)42-44
• 參考文獻(xiàn)44-46
• 致謝46-48
• 攻讀碩士學(xué)位期間科研成果48

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 張桂榮;朱玉蓮;韓振華;劉偉洋;;師范生教學(xué)技能培養(yǎng)的實(shí)踐與探索[J];河北科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2008年02期

2 王少倫;;美術(shù)專(zhuān)業(yè)師范生課堂教學(xué)技能存在問(wèn)題及對(duì)策[J];齊齊哈爾師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào);2012年06期

  本文關(guān)鍵詞：美術(shù)專(zhuān)業(yè)教育碩士基本教學(xué)技能的培養(yǎng)和提高，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：309304