學(xué)分制作為一種較先進(jìn)的教學(xué)管理制度，以其充分體現(xiàn)因材施教、獎(jiǎng)優(yōu)汰劣和發(fā)展學(xué)生個(gè)性等顯著特點(diǎn)，受到國(guó)內(nèi)外各高等學(xué)校的重視。我國(guó)從試行到實(shí)施學(xué)分制雖已經(jīng)過(guò)近20年，實(shí)行學(xué)分制的高等學(xué)校達(dá)三分之一，但與國(guó)外學(xué)分制實(shí)施較早的國(guó)家特別是美國(guó)相比，我們?nèi)匀惶幱谄鸩诫A段。學(xué)分制的推行是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，由于我國(guó)積累學(xué)分制的經(jīng)驗(yàn)不足、條件不很完善、社會(huì)環(huán)境不配套等問(wèn)題的出現(xiàn)，我國(guó)高校在學(xué)分制實(shí)踐過(guò)程中就很容易出現(xiàn)選課缺乏科學(xué)指導(dǎo)、學(xué)制缺乏應(yīng)有彈性等問(wèn)題，將直接影響甚至阻礙學(xué)分制進(jìn)一步推行。為了進(jìn)一步深化和完善學(xué)分制，加快加深高等教育改革，以便為我國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀的復(fù)合型高級(jí)人才為社會(huì)作貢獻(xiàn)，及時(shí)對(duì)我國(guó)高校在實(shí)行學(xué)分制實(shí)踐過(guò)程中存在的若干問(wèn)題進(jìn)行探討，對(duì)我國(guó)高校學(xué)分制改革有著重要意義。 基于以上問(wèn)題的迫切需要，本文就我國(guó)高校在實(shí)行學(xué)分制實(shí)踐過(guò)程中存在的若干問(wèn)題進(jìn)行了理論分析及調(diào)查研究。論文第一部分從學(xué)分制的基本含義、歷史演進(jìn)、重要特點(diǎn)以及包括的主要內(nèi)容出發(fā)，對(duì)學(xué)分制的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了全面的的概述。第二部分從我國(guó)高校在實(shí)行學(xué)分制實(shí)踐過(guò)程中存在的突出問(wèn)題入手，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行成因分析。第三部分針對(duì)我國(guó)高校在實(shí)... 

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【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
內(nèi)容提要
Abstract
引言
一、 學(xué)分制概述
    （一） 學(xué)分制的基本含義
    （二） 學(xué)分制的歷史演進(jìn)
        1 學(xué)分制產(chǎn)生的歷史根源
        2 我國(guó)高校學(xué)分制的產(chǎn)生與發(fā)展
    （三） 學(xué)分制的重要特點(diǎn)
        1 適應(yīng)性
        2 靈活性
        3 寬闊性
        4 科學(xué)性
        5 指導(dǎo)性
    （四） 學(xué)分制的主要內(nèi)容
        1 選課制
        2 績(jī)點(diǎn)制
        3 導(dǎo)師制
        4 免修、重修、再修及輔修制
二、 我國(guó)學(xué)分制實(shí)踐中存在的的突出問(wèn)題及其成因
    （一） 突出問(wèn)題
        1 學(xué)制缺乏應(yīng)有彈性
        2 選課缺乏科學(xué)指導(dǎo)
        3 師資難以滿足需要
        4 教學(xué)管理嚴(yán)重滯后
    （二） 成因分析
        1 傳統(tǒng)教育思想的束縛
        2 國(guó)家教育政策的阻礙
        3 學(xué)校內(nèi)部經(jīng)營(yíng)的滯后
        4 學(xué)生自我管理的不足
三、 進(jìn)一步深化我國(guó)高校學(xué)分制改革的初步建議
    （一） 進(jìn)一步更新教育思想
    （二） 科學(xué)調(diào)整教育政策
        1 實(shí)行彈性學(xué)制
        2 擴(kuò)大辦學(xué)自主
    （三） 全面優(yōu)化學(xué)校管理
        1 優(yōu)化課程，加強(qiáng)指導(dǎo)
        2 改革教學(xué)，提高素質(zhì)
        3 加強(qiáng)師資，提高質(zhì)量
        4 加大教學(xué)投入，改善基礎(chǔ)設(shè)施
        5 建立評(píng)價(jià)體系，保證教學(xué)質(zhì)量
    （四） 不斷加強(qiáng)學(xué)生自律
        1 培養(yǎng)自主精神，強(qiáng)化自律意識(shí)
        2 管理機(jī)制創(chuàng)新
        3 推進(jìn)校園文化建設(shè)
注釋
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]學(xué)分制——高等學(xué)校教學(xué)管理制度改革的必然選擇[J]. 翟英.  長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào). 2003(05)
[2]淺論高校教學(xué)管理體制的改革和學(xué)分制的推廣[J]. 李青霞.  現(xiàn)代技能開(kāi)發(fā). 2003(10)
[3]學(xué)分制教學(xué)管理存在的問(wèn)題與對(duì)策分析[J]. 陳夢(mèng)稀,鐘毅平.  中國(guó)高教研究. 2003(08)
[4]學(xué)分制選修課面臨的問(wèn)題與對(duì)策[J]. 應(yīng)麗君.  中醫(yī)教育. 2002(06)
[5]入世后我國(guó)高校學(xué)分制的創(chuàng)新[J]. 童宏保.  安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2002(04)
[6]實(shí)施學(xué)分制管理的方法及效果評(píng)價(jià)[J]. 馮亞菲,李艷華.  解放軍醫(yī)院管理雜志. 2002(03)
[7]對(duì)改革學(xué)年制、推進(jìn)學(xué)分制的思考[J]. 張金甫,楊燕紅.  云南財(cái)貿(mào)學(xué)院學(xué)報(bào). 2001(S2)
[8]實(shí)施導(dǎo)師制進(jìn)一步完善醫(yī)學(xué)院校學(xué)分制管理[J]. 陳蕾,方正.  西北醫(yī)學(xué)教育. 2001(03)
[9]探索學(xué)分制下學(xué)生管理新途徑[J]. 楊毅.  高等農(nóng)業(yè)教育. 2001(04)
[10]學(xué)分制教學(xué)管理模式的改革與實(shí)踐[J]. 唐一科,楊天怡,霍丹群.  高等工程教育研究. 2001(01)



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